Создание благоприятной атмосферы, обозначение темы и целей классного часа. Объяснение актуальности проблемы жестокости и насилия в современном мире, привлечение внимания учащихся к ее значимости. Подчеркивается, что тема сложная и требует уважительного отношения друг к другу во время обсуждения. Мотивирование к активному участию в работе и открытому выражению своих мыслей и чувств. Задается вопрос о том, что они понимают под жестокостью и насилием.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои представления о жестокости и насилии.

Длительность: 5 мин.

Определение понятий «жестокость» и «насилие», рассмотрение различных форм их проявления (физическое, психологическое, эмоциональное, кибербуллинг). Анализ примеров из жизни, из кинофильмов, из новостей. Важно подчеркнуть, что насилие может быть как явным, так и скрытым, и что оно может иметь различные последствия для жертвы и агрессора. Обсуждение проблем правовой и этической ответственности.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить ключевые признаки жестокости и насилия, использует наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, приводят примеры, делятся своим опытом.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение причин, способствующих возникновению насилия (социальные факторы, семейные проблемы, личностные особенности). Рассмотрение роли СМИ и интернет-пространства в формировании агрессивного поведения. Анализ влияния травмирующего опыта и негативных установок. Подчеркивается, что причин насилия много и они взаимосвязаны. Обсуждение вопросов ответственности за свои действия.

Действия учителя: Предлагает учащимся высказать свои предположения о причинах насилия.

Действия учащихся: Анализируют возможные причины, приводят примеры из жизни и СМИ.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение последствий насилия для жертвы (физические и психологические травмы, депрессия, тревожность, чувство вины). Анализ последствий насилия для агрессора и общества. Обсуждение проблем посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) и необходимости оказания помощи жертвам. Подчеркивается важность обращения за помощью к специалистам.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться своими мыслями о последствиях насилия.

Действия учащихся: Обсуждают возможные последствия, приводят примеры из жизни и литературы.

Длительность: 5 мин.

Просмотр короткого видеоролика, посвященного проблеме насилия (например, социальной рекламы или фрагмента документального фильма). Обсуждение увиденного, анализ эмоций и чувств, вызванных видео. Выявление основных проблем, затронутых в видеоролике. Акцент на проблеме буллинга и кибербуллинга.

Действия учителя: Включает видеоролик, организует обсуждение после просмотра.

Действия учащихся: Смотрят видеоролик, высказывают свои впечатления и размышления.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение стратегий поведения в ситуациях насилия. Рассмотрение способов защиты себя и своих близких. Подчеркивается важность обращения за помощью к родителям, учителям, психологам, службам поддержки. Предоставление информации о телефонах доверия и организациях, оказывающих помощь жертвам насилия. Обсуждение проблемы стыда и вины.

Действия учителя: Предоставляет информацию о доступных ресурсах помощи, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими страхами и опасениями.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение роли свидетелей насилия. Рассмотрение способов оказания помощи жертве и предотвращения развития ситуации. Подчеркивается важность не оставаться равнодушным и сообщать о случаях насилия взрослым. Акцент на ответственности каждого за создание безопасной среды. Обсуждение чувства страха перед агрессором.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить возможные действия свидетеля.

Действия учащихся: Обсуждают варианты помощи, делятся своими опасениями.

Длительность: 4 мин.

Разыгрывание ситуаций, связанных с насилием (например, конфликт в школе, кибербуллинг). Учащиеся берут на себя различные роли (жертва, агрессор, свидетель) и пытаются найти конструктивные способы разрешения конфликта. Анализ результатов ролевой игры. Обсуждение проблем выбора между примирением и защитой себя.

Действия учителя: Организует ролевую игру, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, анализируют её результаты.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение основных выводов и рекомендаций. Предоставление возможности учащимся поделиться своими впечатлениями и размышлениями. Использование метода «Незаконченное предложение». Ответы на вопросы, возникшие у учащихся. Подчеркивается важность продолжения работы над собой и формирования позитивных ценностей.

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на осмысление полученной информации.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и размышлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов, посвященных проблеме жестокости и насилия. Рекомендации по дальнейшему изучению темы. Подчеркивается важность самообразования и формирования критического мышления. Указание на необходимость учитывать различные точки зрения и подходы к решению проблемы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.