Организационный момент, приветствие. Создание доброжелательной атмосферы и актуализация знаний учащихся о ценностях. Вступительное слово учителя о значении ценностей в жизни человека и обществе. Подчеркивается важность самоопределения в системе ценностей, чтобы жить осмысленно и в соответствии со своими убеждениями. Объясняются цели и задачи классного часа.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объясняет цели и задачи классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к работе.

Длительность: 5 мин.

Проводится мозговой штурм, чтобы определить, что такое ценности, какие они бывают и где встречаются в повседневной жизни. Учащимся предлагается назвать ассоциации, связанные со словом «ценность». Акцент делается на многогранности понятия и субъективности восприятия ценностей разными людьми. Они организуют свои мысли в понятные конструкции, которые потом можно будет использовать.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, высказывают свои мнения.

Длительность: 7 мин.

Предоставляется информация о различных типах ценностей (личные, социальные, духовные, материальные и др.) и их иерархии. Рассматриваются примеры ценностей из разных сфер жизни (семья, дружба, работа, образование, творчество). Учащимся предлагается подумать о том, как ценности влияют на поведение и принятие решений. Важно понимать, что ценности не статичны и могут меняться с течением времени.

Действия учителя: Представляет информацию о классификации ценностей.

Действия учащихся: Слушают, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается выполнить индивидуальное задание: составить список своих личных ценностей и ранжировать их по приоритетности. Для этого можно использовать предложенный лист с перечнем ценностей или составить собственный список. Цель задания – осознать свои собственные ценностные ориентации и понять, что для них действительно важно. Ученики начинают понимать свою систему координат.

Действия учителя: Раздает раздаточный материал, объясняет задание.

Действия учащихся: Выполняют индивидуальное задание.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся делятся на небольшие группы и обсуждают составленные списки ценностей, сравнивают их, ищут общие и различные точки зрения. Затем каждая группа представляет результаты обсуждения классу, аргументируя свой выбор и объясняя приоритетность тех или иных ценностей. Обмен мнениями должен быть конструктивным и доброжелательным. Обсуждения могут касаться сложных социальных вопросов.

Действия учителя: Наблюдает за работой групп, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают ценности, готовят отчеты.

Длительность: 10 мин.

Проводится дискуссия о возможных ценностных конфликтах, возникающих в различных ситуациях (межличностных отношениях, профессиональной деятельности, общественной жизни). Обсуждаются способы разрешения ценностных конфликтов, основанные на уважении к чужому мнению и компромиссе. Подчеркивается, что ценностные конфликты неизбежны, но их можно конструктивно преодолевать. Приводятся примеры из литературы, истории и повседневной жизни.

Действия учителя: Организует дискуссию, направляет ход обсуждения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 7 мин.

Учитель представляет несколько конкретных ситуаций, в которых сталкиваются разные ценности. Ученики, работая в группах, должны предложить оптимальные решения, учитывая этические и моральные аспекты. Анализируются последствия каждого решения и обосновывается выбор. Развиваются навыки принятия решений и решения проблемных ситуаций.

Действия учителя: Предлагает кейсы, контролирует процесс разбора.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, предлагают решения, обосновывают свой выбор.

Длительность: 5 мин.

Просмотр короткого видеофрагмента, поднимающего вопросы ценностей и морального выбора (например, отрывок из фильма или документальной передачи). Обсуждение увиденного, анализ поступков героев и их мотивов. Выявление ценностей, которые были продемонстрированы в видеофрагменте. Пробуждает эмоциональный отклик и вызывает желание к размышлениям.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видеофрагмент, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Проводится рефлексия с использованием метода «Микрофон». Учащиеся по очереди высказываются о своих впечатлениях от классного часа, о новых знаниях и открытиях, о том, что они поняли и чему научились. Они делятся своими мыслями, чувствами и переживаниями. Важно создать атмосферу доверия и поддержки, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно.

Действия учителя: Организует рефлексию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свои впечатления, делятся своими мыслями.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы для самостоятельного изучения: книги, статьи, фильмы, интернет-ресурсы. Среди них могут быть произведения классической литературы, книги по психологии, этике, философии, а также документальные фильмы и сайты, посвященные теме ценностей. Ученикам предлагается выбрать материалы, которые им интересны, и продолжить изучение темы самостоятельно.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.