Организационный момент, приветствие. Создание проблемной ситуации: обсуждение понятия храбрости и самопожертвования. Учитель предлагает ученикам вспомнить случаи проявления героизма в литературе и жизни, чтобы подготовить их к восприятию нового произведения. Задание: подумать, чего можно ожидать от повести, судя по названию.

Действия учителя: Приветствует класс, проверяет готовность к уроку, формулирует тему и цели урока.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, обмениваются мнениями.

Длительность: 10 минут

Краткая биография Р. Киплинга, его вклад в мировую литературу. Обсуждение особенностей творчества писателя, его интереса к экзотическим странам и героизму. Подчеркивается связь биографии Киплинга с его произведениями, особенно с индийским периодом жизни. Ученики должны понять, как личный опыт автора повлиял на создание повести.

Действия учителя: Рассказывает об Р. Киплинге, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают рассказ, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Выразительное чтение учителем или прослушивание аудиокниги. Обсуждение общего впечатления от повести, основных событий и героев. Важно: акцент на динамичном сюжете и ярких образах. Ученики делятся своими первыми эмоциями и мыслями о прочитанном.

Действия учителя: Организует чтение повести.

Действия учащихся: Слушают повесть, следят за развитием сюжета.

Длительность: 20 минут

Подробный анализ образов Рикки-Тикки-Тави, Нага, Нагаины, Теодора (мальчика), и других персонажей. Определение их характеров, мотивов поступков и роли в развитии сюжета. Работа с цитатами из текста. Ученики должны научиться находить характеристики героев в тексте и доказывать свою точку зрения.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, помогает анализировать характеры героев.

Действия учащихся: Анализируют характеры героев, приводят цитаты из текста.

Длительность: 15 минут

Определение центрального конфликта повести (борьба Рикки-Тикки-Тави с кобрами). Рассмотрение проблематики произведения: храбрость, долг, защита дома, противостояние злу. Обсуждение аллегорического смысла повести. Подчеркивается, что конфликт имеет не только внешнее проявление, но и внутренний, связанный с моральным выбором.

Действия учителя: Организует обсуждение конфликта и проблематики повести.

Действия учащихся: Выявляют конфликт, обсуждают проблематику произведения, приводят примеры.

Длительность: 10 минут

Анализ художественных приемов, используемых Р. Киплингом (эпитеты, метафоры, сравнения). Рассмотрение роли языка в создании атмосферы и передаче авторской позиции. Особое внимание уделяется динамичным описаниям и ярким образам. Ученики должны научиться видеть и понимать роль художественных приемов в тексте.

Действия учителя: Направляет анализ языковых средств, предлагает найти примеры в тексте.

Действия учащихся: Анализируют языковые средства, приводят примеры, объясняют их роль.

Длительность: 10 минут

Ученики делятся на группы и получают задания: 1 группа – составить портрет Рикки-Тикки-Тави; 2 группа – проанализировать образ Нагаины; 3 группа – определить основную идею повести. Защита результатов работы групп.

Действия учителя: Организует групповую работу, контролирует процесс.

Действия учащихся: Работают в группах, выполняют задания, готовят презентации.

Длительность: 10 минут

Обсуждение результатов групповой работы. Обобщение основных выводов по уроку. Формулирование основной идеи повести. Подчеркивается важность защиты своего дома и проявления храбрости в борьбе со злом. Ученики должны подвести итоги урока и сформулировать свои выводы.

Действия учителя: Подводит итоги урока, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, формулируют выводы.

Длительность: 5 минут

Перечень использованной литературы и дополнительных материалов для самостоятельного изучения: Киплинг Р. «Рикки-Тикки-Тави», учебник литературы, критические статьи о творчестве Киплинга, интернет-ресурсы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 минут