Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку. Создание эмоционального настроя. Актуализация знаний учащихся о лирическом стихотворении и его особенностях. Сообщение темы и цели урока. Подчеркнуть значение изучения данной темы для понимания взаимосвязи русской литературы и культуры.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, готовятся к работе.

Длительность: 5 минут

Чтение стихотворения С. Маршака «Веселые чижи» вслух учителем и учащимися. Первичное обсуждение стихотворения: какое впечатление оно произвело, какие образы возникают. Определение общей темы и настроения стихотворения.

Действия учителя: Читает стихотворение, задает вопросы о первых впечатлениях.

Действия учащихся: Слушают стихотворение, делятся своими впечатлениями и мыслями.

Длительность: 10 минут

Подробный анализ стихотворения: особенности ритма, рифмы, образности, использования звукописи. Определение жанра стихотворения (детское стихотворение, лирика). Обсуждение роли повторов и звукоподражаний в создании художественного образа.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, помогает выявить особенности стихотворения.

Действия учащихся: Анализируют стихотворение, отвечают на вопросы, формулируют свои замечания.

Длительность: 15 минут

Чтение фрагмента текста Д. Хармса, вдохновленного стихотворением С. Маршака. Первичное обсуждение: какое впечатление произвел текст, чем он отличается от стихотворения Маршака? Обратить внимание на пародийный характер текста.

Действия учителя: Читает текст Хармса, обращает внимание на его особенности.

Действия учащихся: Слушают текст, делятся своими впечатлениями, отмечают отличия от стихотворения Маршака.

Длительность: 10 минут

Сопоставление стихотворения С. Маршака и текста Д. Хармса. Выявление пародийных элементов в тексте Хармса. Определение авторской позиции Хармса по отношению к стихотворению Маршака, его ироничного отношения к нему.

Действия учителя: Организует сопоставительный анализ, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Сопоставляют произведения, выявляют пародийные элементы, формулируют предположения об авторской позиции Хармса.

Длительность: 15 минут

Закрепление знаний о литературных терминах: пародия, ирония, ритм, рифма, образность. Примеры использования терминов на основе анализа изученных произведений. Обсуждение роли этих приемов в создании художественного смысла.

Действия учителя: Объясняет смысл терминов, приводит примеры из изученных произведений.

Действия учащихся: Приводят примеры использования терминов, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 минут

Предложить учащимся придумать свой вариант продолжения текста Д. Хармса, сохраняя его пародийный характер и ироничный тон. Можно предложить небольшую групповую работу.

Действия учителя: Организует творческую работу, консультирует и помогает учащимся.

Действия учащихся: Работают в группах или индивидуально, придумывают продолжение текста Хармса.

Длительность: 10 минут

Проведение рефлексии: что нового узнали на уроке, что понравилось, что вызвало затруднения, какие моменты были наиболее интересными. Оцените свою работу на уроке и работу одноклассников. Обсуждение трудностей и успешных моментов.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, оценивают свою работу и работу одноклассников.

Длительность: 5 минут

Список литературы, использованной при подготовке к уроку, а также рекомендуемой для самостоятельного чтения. Указание источников информации и интернет-ресурсов, которые могут быть полезны для более глубокого изучения темы.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, при необходимости задают вопросы.

Длительность: 5 минут