Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание позитивной атмосферы и мотивации к обучению. Учитель может начать урок с загадки или короткой истории о ферме, чтобы привлечь внимание учащихся. Например: “What animal says 'moo'?” or “I live on a farm, I give milk…”

Действия учителя: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт позитивный настрой.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к уроку.

Длительность: 5 минут

Повторение звуков, которые издают животные. Учитель произносит звуки животных, а ученики отгадывают. Затем учащиеся повторяют эти звуки хором, акцентируя внимание на правильном произношении. Можно использовать аудиозаписи с голосами животных. Например, “Moo – cow”, “Oink – pig”, “Cluck – chicken”.

Действия учителя: Проводит фонетическую зарядку, демонстрирует звуки животных.

Действия учащихся: Повторяют звуки животных, улучшают произношение.

Длительность: 7 минут

Повторение ранее изученной лексики, связанной с животными. Учитель задаёт вопросы о животных, которые ученики уже знают. Например, “What animals do you know?” или “What does a cat eat?”. Можно использовать картинки с изображениями животных для визуальной поддержки.

Действия учителя: Актуализирует знания учащихся, задает вопросы о животных.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, вспоминают ранее изученную лексику.

Длительность: 8 минут

Представление новой лексики по теме «Ферма». Учитель показывает карточки с изображениями животных и предметов на ферме, называет их и просит учащихся повторить. Затем он объясняет значение новых слов и фраз. Ключевые слова: 'farm', 'barn', 'cow', 'pig', 'chicken', 'horse', 'sheep', 'goat', 'tractor'.

Действия учителя: Представляет новые слова и выражения, используя наглядные пособия.

Действия учащихся: Повторяют новые слова и выражения за учителем.

Длительность: 10 минут

Прослушивание коротких диалогов о животных на ферме. Учитель предлагает учащимся послушать аудиозапись и ответить на вопросы о том, каких животных они услышали и что о них сказали. Например: “What animal does the farmer have?” или “What does the pig eat?”.

Действия учителя: Включает аудиозапись, контролирует понимание прослушанного материала.

Действия учащихся: Слушают аудиозапись, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 10 минут

Учащиеся работают в парах, описывая животных и ферму, используя изученную лексику и грамматическую структуру 'There is/are'. Учитель предоставляет поддержку и корректирует ошибки. Например: “There is a cow in the field.” or “There are three pigs in the pen.”

Действия учителя: Организует парную работу, контролирует правильность речи, оказывает помощь.

Действия учащихся: Работают в парах, описывают животных и ферму, практикуют грамматику.

Длительность: 15 минут

Проведение интерактивной игры или викторины, направленной на закрепление изученной лексики и грамматики. Например, можно использовать игру “What’s missing?” (угадай, что пропало) или “Describe the animal” (опиши животное).

Действия учителя: Проводит игру или викторину, контролирует активность учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в игре или викторине, закрепляют полученные знания.

Длительность: 8 минут

Подведение итогов урока. Учитель задаёт вопросы об изученном материале и просит учащихся оценить свою работу на уроке. Например: “What did you learn today?” или “What was the most interesting part of the lesson?”.

Действия учителя: Подводит итоги урока, проводит рефлексию.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке.

Длительность: 5 минут

Учебник английского языка для 2 класса, рабочая тетрадь, карточки с изображениями животных и предметов на ферме, аудиозаписи с голосами животных, интернет-ресурсы (например, сайты с картинками и играми по теме «Ферма»)

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут