Учитель сообщает тему и цель практикума, обозначает значение языковых норм для грамотного общения и предлагает учащимся определить, какие трудности возникают при выборе нормативного варианта в устной и письменной речи.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, формулирует тему, цели и ожидаемые результаты урока, показывает несколько примеров нормативного и ненормативного употребления языковых единиц.

Действия учащихся: Учащиеся включаются в работу, формулируют собственные ожидания от урока и называют знакомые им виды языковых норм.

Длительность: 4 минут

На этапе повторяются понятия национального и литературного языка, языковой нормы, а также основные разновидности норм: орфоэпические, лексические, морфологические, грамматические, синтаксические и стилистические.

Действия учителя: Учитель организует фронтальный опрос и заполняет вместе с учащимися обобщающую таблицу, уточняя определения и приводя краткие примеры для каждого вида нормы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, соотносят языковые факты с видами норм и дополняют таблицу примерами из собственного речевого опыта.

Длительность: 6 минут

Учащиеся анализируют произношение и ударение слов, выбирают точные лексические варианты, устраняют ошибки в употреблении паронимов, фразеологизмов и слов, значение которых часто понимается неточно.

Действия учителя: Учитель предлагает индивидуальные карточки, организует проверку по орфоэпическому и толковому словарям и комментирует наиболее распространённые затруднения.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют задания, отмечают нормативное ударение, исправляют лексические ошибки и объясняют свой выбор с опорой на правило или словарную статью.

Длительность: 6 минут

Работа направлена на распознавание ошибок в формах слов и их сочетании: выборе рода, числа, падежа, формы глагола, согласовании подлежащего и сказуемого, а также управлении зависимыми словами.

Действия учителя: Учитель организует парную работу с предложениями, напоминает алгоритм проверки грамматической формы и предлагает учащимся аргументировать каждое исправление.

Действия учащихся: Учащиеся в парах находят ошибки, записывают исправленные варианты, обсуждают различия между допустимыми и ненормативными формами и формулируют правила.

Длительность: 6 минут

Учащиеся исследуют построение предложений и небольших текстов, выявляют нарушения связи слов, ошибки в сложных конструкциях, неоправданное повторение, речевую избыточность и несоответствие стилю.

Действия учителя: Учитель предлагает группам отредактировать текст, распределяет роли, консультирует при выборе стилистически уместных средств и организует представление результатов.

Действия учащихся: Учащиеся в группах редактируют текст, объясняют исправления, определяют его стиль и оценивают уместность использованных синтаксических конструкций.

Длительность: 7 минут

Этап формирует практический навык обращения к справочной литературе: учащиеся находят сведения об ударении, значении, сочетаемости и формах слов, учатся читать словарные пометы и использовать их при аргументации.

Действия учителя: Учитель демонстрирует способы поиска информации в словарях и электронных ресурсах, затем выдаёт задания, требующие подтвердить нормативность выбранных языковых вариантов.

Действия учащихся: Учащиеся работают со словарями, фиксируют найденные сведения, учитывают стилистические пометы и готовят краткое объяснение принятого решения.

Длительность: 5 минут

Учащиеся обмениваются выполненными заданиями, проверяют ответы по предложенным критериям и систематизируют способы распознавания ошибок, связывая конкретный пример с соответствующей языковой нормой.

Действия учителя: Учитель раздаёт ключи и критерии оценивания, организует взаимопроверку, разбирает спорные случаи и подводит учащихся к обобщающему выводу.

Действия учащихся: Учащиеся проверяют работы одноклассников, корректно комментируют найденные неточности, исправляют собственные ошибки и формулируют общий алгоритм проверки речи.

Длительность: 5 минут

На заключительном рабочем этапе учащиеся оценивают собственные успехи, отмечают наиболее сложные виды норм, формулируют дальнейшие шаги и записывают домашнее задание, связанное с применением изученных правил.

Действия учителя: Учитель предлагает заполнить лист рефлексии, кратко комментирует результаты практикума, объясняет домашнее задание и отвечает на вопросы о его выполнении.

Действия учащихся: Учащиеся заполняют лист рефлексии, называют освоенные и трудные нормы, записывают задание и уточняют критерии составления собственных примеров.

Длительность: 6 минут

В разделе перечисляются основные источники, которые помогут повторить теорию и проверить нормативность речи: школьный учебник, академические словари, справочники по культуре речи и электронные ресурсы.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с рекомендованными источниками и объясняет, какие сведения можно получить в каждом словаре или справочном пособии.

Действия учащихся: Учащиеся записывают названия источников, выбирают подходящие пособия для выполнения домашней работы и планируют дальнейшее самостоятельное повторение.

Длительность: 1 минут