Организационный момент, приветствие. Мотивация к учебной деятельности через создание игровой ситуации. Учитель предлагает детям представить, что они попали в волшебную страну Игрушек, где всё нужно разложить по порядку и посчитать. Побуждение детей к активной работе на уроке, создание положительного эмоционального настроя. Проверка готовности к уроку.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему урока и создает игровую обстановку.

Действия учащихся: Слушают учителя, включаются в игровую деятельность.

Длительность: 5 минут

Повторение ранее изученного материала о форме (круг, квадрат, треугольник) с использованием наглядных пособий (карточки). Учитель задает вопросы о признаках форм, просит показать предметы соответствующей формы. Цель - подготовить учеников к восприятию нового материала и активизировать их познавательную деятельность. Проверка устной математической разминки.

Действия учителя: Проводит устный счёт и повторяет геометрические фигуры.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, показывают карточки с фигурами.

Длительность: 7 минут

Учитель показывает детям различные группы игрушек (например, 1 машинка, 2 кубика, 3 мячика) и просит их посчитать количество предметов в каждой группе. Затем предлагает сравнить группы предметов по количеству (например, больше или меньше). Задание: разложить игрушки по количеству.

Действия учителя: Разъясняет понятия 'один', 'два', 'много'.

Действия учащихся: Считают игрушки, сравнивают группы предметов.

Длительность: 10 минут

Ученикам предлагается сравнить игрушки по размеру (большой/маленький, длинный/короткий). Учитель задаёт вопросы: «Какая игрушка больше?», «Какая игрушка меньше?», «Что длиннее?», «Что короче?». Практическое задание: разложить игрушки по размеру.

Действия учителя: Показывает примеры сравнения предметов по размеру.

Действия учащихся: Сравнивают игрушки, отвечают на вопросы.

Длительность: 8 минут

Проведение короткой физкультминутки с имитацией движений игрушек (например, «Мы – как мячики скачем», «Мы – как машинки едем» и т.д.). Цель - снять напряжение и восстановить работоспособность учеников. Развитие координации движений и творческого мышления.

Действия учителя: Проводит разминку, имитируя движения игрушек.

Действия учащихся: Повторяют движения за учителем.

Длительность: 3 минут

Учитель использует игрушки для объяснения пространственных понятий: «над», «под», «рядом», «впереди», «сзади». Например, «Мишка стоит над кубиком», «Мячик лежит под стулом». Практическое задание: расположить игрушки в соответствии с указаниями учителя.

Действия учителя: Демонстрирует пространственные отношения на примере игрушек.

Действия учащихся: Располагают игрушки в соответствии с инструкциями учителя.

Длительность: 10 минут

Детям предлагается разложить игрушки по геометрическим формам (например, все круглые предметы в одну коробку, все квадратные – в другую). Учитель контролирует правильность выполнения задания и оказывает помощь при необходимости. Развитие навыков классификации и логического мышления.

Действия учителя: Наблюдает за работой учеников и помогает.

Действия учащихся: Разлагают игрушки по формам.

Длительность: 8 минут

Обсуждение результатов урока. Учитель задает вопросы: «Что нового вы сегодня узнали?», «Что вам больше всего понравилось на уроке?», «Что было трудным?». Ученики делятся своими впечатлениями и оценивают свою работу на уроке. Самооценка своей работы.

Действия учителя: Подводит итоги урока, задает вопросы ученикам.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 минут

Учебно-методические пособия, рекомендованные для учителя. Литература для родителей, помогающая поддерживать развитие математических представлений у ребенка дома. Ресурсы в интернете для закрепления изученного материала.

Действия учителя: Предоставляет список рекомендованной литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы (по желанию).

Длительность: 2 минут