Приветствие. Организационный момент. Создание положительной эмоциональной атмосферы. Постановка целей и задач урока. Учитель кратко рассказывает о теме урока, объясняя, что они будут изучать и чему научатся. Проводится беседа о животных, которые известны ученикам. Вопросы: “Welche Tiere kennt ihr?” (Какие животные вам известны?).

Действия учителя: Приветствует учеников, создает рабочую атмосферу, определяет тему урока.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы о животных, высказывают свои предположения.

Длительность: 5 минут

Проговаривание немецких звуков, которые могут быть сложными для произношения (например, [ch], [sch], [r]). Использование скороговорок или коротких фраз с этими звуками. Учитель демонстрирует правильное произношение и просит учеников повторить.

Действия учителя: Проводит фонетическую разминку, уделяя внимание сложным звукам.

Действия учащихся: Повторяют звуки и фразы за учителем.

Длительность: 7 минут

Представление новых слов (названия диких и домашних животных) с использованием картинок и аудиоматериалов. Учитель показывает картинку животного, называет его на немецком языке, просит учеников повторить. Используется метод визуального запоминания и ассоциаций.

Действия учителя: Демонстрирует картинки животных, называет их на немецком, просит повторить.

Действия учащихся: Слушают и повторяют названия животных за учителем.

Длительность: 15 минут

Игра "Угадай животное". Учитель описывает животное на немецком языке, не называя его, ученики должны угадать, что это за животное. Использование наводящих вопросов и подсказок. Можно использовать жесты и мимику.

Действия учителя: Проводит игру, описывая животных и задавая наводящие вопросы.

Действия учащихся: Угадывают животных, слушают описание и отвечают на вопросы.

Длительность: 10 минут

Ученики получают карточки с изображениями животных. Задание: составить пары – дикое животное и домашнее животное. Можно работать в парах или в группах. Обсуждение полученных результатов.

Действия учителя: Раздает карточки, контролирует выполнение задания, помогает ученикам.

Действия учащихся: Составляют пары карточек, обсуждают свои решения.

Длительность: 8 минут

Проведение короткой физкультминутки с изображением движений животных (например, как ходит медведь, как прыгает зайчик). Это поможет снять напряжение и восстановить концентрацию внимания.

Действия учителя: Проводит физкультминутку, демонстрируя движения животных.

Действия учащихся: Повторяют движения за учителем.

Длительность: 3 минут

Ученики составляют простые предложения о животных, используя новую лексику и конструкцию “Das ist…”. Например: “Das ist ein Hund.” (Это собака). Помощь учителя в составлении предложений. Запись предложений в тетрадь.

Действия учителя: Помогает ученикам составить предложения, исправляет ошибки.

Действия учащихся: Составят предложения о животных, записывают их в тетрадь.

Длительность: 10 минут

Проведение короткого опроса или викторины по изученному материалу. Использование различных форматов: устные вопросы, письменные задания, игры. Оценивание работы учеников. Поощрение активных участников.

Действия учителя: Проводит опрос, оценивает работу учеников, поощряет активных участников.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, выполняют задания, участвуют в викторине.

Длительность: 7 минут

Учебник немецкого языка для 3 класса, тетрадь, электронные образовательные ресурсы (например, онлайн-словари, сайты с играми и упражнениями по немецкому языку). Дополнительные картинки и аудиозаписи.

Действия учителя: Озвучивает список литературы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы в дневник.

Длительность: 3 минут