Приветствие, создание позитивной атмосферы, актуализация темы. Учитель обращает внимание на значимость Интернета в современной жизни, но и на сопутствующие риски. Задается вопрос о том, как учащиеся используют Интернет и какие видят в нем преимущества и недостатки. Целью этапа является вовлечение учащихся в обсуждение и подготовка к дальнейшей работе.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему, задает провокационный вопрос.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, выражают свои мнения об Интернете.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение позитивных аспектов Интернета: доступ к информации, образование, общение, развлечения. Учащиеся приводят примеры, как Интернет помогает им в учебе, развитии и социализации. Учитель направляет дискуссию, выделяя основные преимущества и подчеркивая важность использования Интернета для саморазвития.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает учащимся сформулировать преимущества.

Действия учащихся: Приводят примеры полезного использования Интернета.

Длительность: 7 мин.

Анализ негативных аспектов Интернета: зависимость, кибербуллинг, дезинформация, мошенничество, нарушение приватности. Учащиеся обсуждают примеры из жизни и новостей, иллюстрирующие эти риски. Учитель подчеркивает важность осознания угроз и умения защитить себя в онлайн-пространстве.

Действия учителя: Представляет информацию о рисках, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Обсуждают риски, делятся своим опытом или информацией из СМИ.

Длительность: 8 мин.

Детальное рассмотрение проблемы кибербуллинга: определение, формы, последствия, способы противодействия. Учащиеся обсуждают сценарии кибербуллинга и разрабатывают стратегии защиты себя и других. Учитель предоставляет информацию о юридических аспектах и возможностях обращения за помощью.

Действия учителя: Объясняет понятие кибербуллинга, демонстрирует кейсы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, разрабатывают стратегии защиты.

Длительность: 6 мин.

Развитие навыков критического мышления и умения отличать достоверную информацию от ложной. Учащиеся анализируют примеры фейковых новостей и учатся проверять источники информации. Учитель учит основам фактчекинга и выявлять признаки дезинформации.

Действия учителя: Демонстрирует примеры фейков, обучает методам проверки информации.

Действия учащихся: Анализируют новости, учатся проверять источники.

Длительность: 6 мин.

Совместное формулирование правил безопасного поведения в Интернете: защита личной информации, осторожность при общении с незнакомцами, использование надежных паролей, соблюдение авторских прав. Учащиеся разрабатывают памятку для себя и своих друзей.

Действия учителя: Направляет формирование правил, предоставляет консультации.

Действия учащихся: Участвуют в разработке правил, создают памятку.

Длительность: 5 мин.

Интерактивное упражнение, в ходе которого учащиеся должны найти достоверную информацию по заданному вопросу, используя различные источники в Интернете. Учитель оценивает умение учащихся критически оценивать информацию и находить надежные источники.

Действия учителя: Задает задание, контролирует процесс, оценивает результаты.

Действия учащихся: Ищут и анализируют информацию в Интернете.

Длительность: 4 мин.

Обобщение всего сказанного, подведение итогов. Учащиеся делятся своими выводами и мнениями о роли Интернета в их жизни. Учитель модерирует дискуссию, подчеркивая, что Интернет – это мощный инструмент, который может быть использован как во благо, так и во вред.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, подводит итоги.

Действия учащихся: Выражают свои мнения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 3 мин.

Оценка учащимися своей работы на уроке и уровня понимания темы. Использование метода «Светофор» для быстрой обратной связи. Учитель обращает внимание на вопросы, которые вызвали наибольшие затруднения, и предлагает дополнительную информацию.

Действия учителя: Проводит рефлексию, фиксирует вопросы для дальнейшей проработки.

Действия учащихся: Оценивают свою работу, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представление списка полезных ресурсов для дальнейшего изучения темы, включая статьи, книги, сайты и видеоматериалы. Учитель предлагает учащимся поделиться своими находками и дополнить список.

Действия учителя: Представляет список литературы, предлагает учащимся дополнить его.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы, делятся своими находками.

Длительность: 1 мин.