Учитель обозначает тему урока «Великие идеологии», объясняет её значение для понимания истории Нового и Новейшего времени и формулирует главный проблемный вопрос: почему разные идеологии предлагали различные пути развития общества.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, сообщает тему, цель и план занятия, а также предлагает высказать первые предположения о значении понятия «идеология».

Действия учащихся: Учащиеся формулируют предварительное понимание темы, записывают её в тетрадь и обозначают вопросы, на которые хотели бы получить ответ.

Длительность: 4 минут

На этапе актуализации учащиеся вспоминают признаки традиционного и индустриального общества, последствия революций, развитие гражданских прав и национальных движений, связывая ранее изученные процессы с возникновением политических идеологий.

Действия учителя: Учитель проводит краткий устный опрос и предлагает восстановить причинно-следственную цепочку между общественными изменениями, политическими конфликтами и появлением новых идей.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, приводят исторические примеры и совместно выделяют общественные проблемы, требовавшие политического объяснения и практического решения.

Длительность: 5 минут

Учащиеся знакомятся с проблемным заданием: определить, какие интересы и противоречия стремились выразить либерализм, консерватизм, социализм, национализм и фашизм, а также почему их историческое влияние оказалось неодинаковым.

Действия учителя: Учитель предъявляет проблемный вопрос и организует обсуждение возможных ответов, не подменяя самостоятельное рассуждение школьников готовыми выводами.

Действия учащихся: Учащиеся выдвигают гипотезы, формулируют критерии сравнения идеологий и определяют, какие сведения необходимо найти в учебнике и источниках.

Длительность: 4 минут

Рассматриваются предпосылки возникновения и основные положения пяти идеологий: отношение к свободе, традиции, равенству, нации, государству, собственности и политическим методам, включая различие между демократическими и экстремистскими практиками.

Действия учителя: Учитель объясняет материал по презентации и учебнику, раскрывает ключевые понятия, показывает исторические примеры и обращает внимание на необходимость отделять факты от идеологических оценок.

Действия учащихся: Учащиеся слушают объяснение, работают с текстом учебника, фиксируют определения и заполняют основные графы сравнительной таблицы.

Длительность: 10 минут

Группы анализируют фрагменты программных документов и высказываний, определяют автора, исторический контекст, ключевые идеи и предполагаемую аудиторию, после чего подтверждают выводы конкретными цитатами из предложенных материалов.

Действия учителя: Учитель распределяет источники между группами, объясняет алгоритм анализа, консультирует участников и контролирует корректность исторических интерпретаций.

Действия учащихся: Учащиеся в группах выделяют основные положения источника, соотносят их с определённой идеологией и готовят краткое доказательное сообщение для класса.

Длительность: 8 минут

На основе результатов групповой работы класс сопоставляет идеологии по критериям «ценности», «роль государства», «представление об обществе», «отношение к собственности» и «методы достижения целей», выявляя сходства и принципиальные различия.

Действия учителя: Учитель организует заполнение общей таблицы на доске, задаёт уточняющие вопросы и помогает учащимся формулировать обобщения без упрощения сложных исторических явлений.

Действия учащихся: Учащиеся представляют результаты групп, дополняют таблицу, сравнивают позиции и аргументируют выводы ссылками на изученный материал и источники.

Длительность: 7 минут

Знания закрепляются через обсуждение исторических ситуаций и проверку понятий; учащиеся объясняют, как идеологические установки влияли на политические решения, и учатся распознавать оправдание насилия, дискриминации и экстремизма.

Действия учителя: Учитель предлагает несколько вопросов и ситуаций для мини-дискуссии, корректирует неточности и подводит класс к выводу о неоднозначном историческом влиянии идеологий.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, участвуют в диалоге, задают уточнения и формулируют аргументированный общий вывод о роли идеологий в истории.

Длительность: 5 минут

Итоговый этап позволяет оценить достигнутые результаты и трудности: учащиеся заполняют карточку «Знал — узнал — хочу выяснить», формулируют вывод о значении темы, оценивают работу и получают задание.

Действия учителя: Учитель организует рефлексию, предлагает самооценку по пятибалльной шкале, разъясняет домашнее задание и отвечает на вопросы по его выполнению.

Действия учащихся: Учащиеся заполняют рефлексивную карточку, называют наиболее важный результат урока и записывают домашнее задание: сравнить две идеологии по заданным критериям.

Длительность: 3 минут

Для подготовки и углубления темы используются учебник истории России и всеобщей истории для 9 класса под редакцией Мединского, тексты программных документов изучаемых идеологий, материалы презентации и рекомендованные учителем исторические источники.

Действия учителя: Учитель сообщает перечень основных учебных и дополнительных материалов, необходимых для повторения темы и выполнения сравнительной таблицы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают названия рекомендованных материалов и при необходимости выбирают источник для самостоятельного дополнительного чтения.

Длительность: 1 минут