Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание положительного эмоционального настроя. Учитель задает вопросы о семье, пробуждает интерес к теме урока. Обсуждение значения семьи в жизни каждого человека. Можно начать с короткой беседы о том, как дети проводят время со своими семьями.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку и создает позитивную атмосферу.

Действия учащихся: Слушают учителя и отвечают на вопросы о своей семье.

Длительность: 7 минут

Повторение названий членов семьи. Учитель показывает карточки с изображением членов семьи, ученики называют их. Можно провести игру «Кто это?» или «Найди пару». Затем учитель задаёт вопросы: «Кто любит маму?», «Кто помогает папе?». Активное повторение словарного запаса, связанного с семейными отношениями.

Действия учителя: Показывает карточки, задает вопросы и организует игру.

Действия учащихся: Называют членов семьи, участвуют в игре.

Длительность: 8 минут

Введение новых лексических единиц, характеризующих внешность (цвет волос, глаз, высокий, низкий, худой, толстый и т.д.). Учитель показывает картинки с разными людьми и называет признаки их внешности. Ученики повторяют за учителем. Можно использовать презентацию.

Действия учителя: Показывает картинки, называет признаки внешности и предлагает ученикам повторить.

Действия учащихся: Повторяют лексику за учителем.

Длительность: 10 минут

Проведение упражнений на закрепление новой лексики. Например, игра «Опиши человека». Учитель показывает картинку, ученики описывают человека, используя новые слова. Можно использовать карточки с готовыми фразами.

Действия учителя: Организует игру «Опиши человека» и помогает ученикам использовать новую лексику.

Действия учащихся: Описывают человека, используя новые слова.

Длительность: 10 минут

Ученики работают в парах, описывая внешность друг друга. Один ученик описывает своего одноклассника, другой слушает и задает вопросы. Затем они меняются ролями. Это способствует развитию коммуникативных навыков и закреплению лексики.

Действия учителя: Контролирует работу в парах, помогает ученикам, если необходимо.

Действия учащихся: Описывают внешность друг друга, задают вопросы.

Длительность: 8 минут

Проведение короткой физкультминутки для снятия напряжения и повышения активности. Можно использовать скороговорки или стишки о семье, сопровождающиеся движениями. Например, «Мы – дружная семья!» – хлопаем в ладоши.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 3 минут

Ученики составляют устные рассказы о внешности одного из членов своей семьи. Учитель помогает им, задавая наводящие вопросы и предлагая варианты ответов. Первый рассказ составляет учитель как образец.

Действия учителя: Предлагает ученикам составить рассказ, помогает с выбором слов и построением предложений.

Действия учащихся: Составляют устные рассказы.

Длительность: 12 минут

Проведение рефлексии. Учитель задает вопросы: Что нового вы узнали на уроке? Что вам понравилось больше всего? Что было самым сложным? Ученики делятся своими впечатлениями. Можно использовать смайлики для оценки своего настроения.

Действия учителя: Задает вопросы и подводит итоги урока.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и оценивают свою работу.

Длительность: 5 минут

Список использованных материалов и рекомендованной литературы для самостоятельного изучения. Включает учебники, словари, пособия по русскому языку, а также интернет-ресурсы с информацией о семье и внешности человека.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут