Учитель обозначает тему урока, объясняет её значение для устной и письменной речи, формулирует цель и задачи занятия, а также показывает, где монолог и диалог встречаются в учебной и повседневной коммуникации.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, объявляет тему и предлагает определить, чем отличаются высказывание одного человека и разговор нескольких собеседников.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, формулируют предварительные представления о монологе и диалоге и приводят знакомые примеры.

Длительность: 5 минут

Этап направлен на повторение сведений о речи, тексте, предложении, адресате и речевой ситуации, необходимых для понимания новых понятий и осознанного анализа высказываний разных типов.

Действия учителя: Учитель проводит краткий опрос и предлагает распределить несколько речевых примеров по предполагаемым формам общения.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, анализируют примеры и объясняют, по каким признакам определили форму речи.

Длительность: 7 минут

На этапе вводятся определения монолога и диалога, рассматриваются их основные признаки, условия употребления, роль говорящего и слушающего, а также различия между подготовленной и спонтанной речью.

Действия учителя: Учитель объясняет новый материал с опорой на презентацию, таблицу сравнения и короткие образцы устной и письменной речи.

Действия учащихся: Учащиеся записывают определения, выделяют признаки монолога и диалога и формулируют их различия по предложенным критериям.

Длительность: 10 минут

Учащиеся знакомятся с видами монолога: повествованием, описанием и рассуждением, а также с композиционной структурой диалога, ролью реплик, вопросов, ответов и авторских слов.

Действия учителя: Учитель показывает схемы построения разных видов монолога и диалога, комментирует последовательность частей и правила оформления реплик.

Действия учащихся: Учащиеся соотносят примеры с видами речи, определяют композиционные части и фиксируют основные правила построения высказываний.

Длительность: 10 минут

Этап формирует умение распознавать форму речи в готовом материале, находить признаки монолога и диалога, определять тему, цель, адресата, последовательность частей и языковые средства выразительности.

Действия учителя: Учитель организует работу с карточками и направляет разбор текстов по вопросам, обращая внимание на реплики, авторские слова и связность изложения.

Действия учащихся: Учащиеся в парах анализируют предложенные тексты, отмечают их структурные элементы и аргументированно определяют форму речи.

Длительность: 10 минут

Практическая работа развивает навык самостоятельного построения связного монолога с учётом темы, цели, адресата и выбранного типа речи, а также учит планировать вступление, основную часть и завершение.

Действия учителя: Учитель предлагает речевые ситуации и темы, напоминает требования к композиции и помогает учащимся отредактировать подготовленные высказывания.

Действия учащихся: Учащиеся составляют и представляют небольшой монолог, соблюдая логичность, последовательность, нормы литературного языка и соответствие речевой ситуации.

Длительность: 8 минут

Этап совершенствует умение начинать и поддерживать беседу, задавать вопросы, отвечать по существу, использовать формулы речевого этикета, оформлять реплики и учитывать позицию собеседника.

Действия учителя: Учитель организует парную работу по речевым ситуациям и оценивает диалоги по критериям содержания, последовательности, грамотности и культуры общения.

Действия учащихся: Учащиеся в парах составляют и разыгрывают диалоги из нескольких реплик, корректно реагируют на слова партнёра и предлагают взаимную оценку.

Длительность: 10 минут

Итоговый этап помогает соотнести достигнутые результаты с целью урока, осмыслить трудности и способы их преодоления, закрепить материал через самостоятельную работу с монологом и диалогом.

Действия учителя: Учитель предлагает заполнить схему «Знал — узнал — научился — осталось непонятным», обсуждает ответы и объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Учащиеся оценивают свою работу, называют подходящие ситуации для монолога и диалога и записывают задание: составить монолог из 8–10 предложений и преобразовать его фрагмент в диалог из 6–8 реплик.

Длительность: 5 минут

В разделе указаны учебные и справочные источники, которые помогут повторить признаки монолога и диалога, уточнить правила оформления реплик и расширить представления о культуре устной и письменной речи.

Действия учителя: Учитель рекомендует использовать учебник русского языка для 8 класса, школьный справочник по культуре речи и материалы, размещённые на образовательной платформе.

Действия учащихся: Учащиеся записывают рекомендованные источники и при необходимости уточняют, какие материалы можно использовать для выполнения домашнего задания.

Длительность: 2 минут