Учитель обозначает тему и цели урока, связывает изучение поэзии Г. Р. Державина с традициями русского классицизма, идеями Просвещения и современными размышлениями о справедливости, ответственности власти и достоинстве человека.

Действия учителя: Учитель сообщает тему урока, формулирует его цели и предлагает учащимся определить, какие общественные и нравственные вопросы могут быть подняты в гражданской лирике.

Действия учащихся: Учащиеся записывают тему, формулируют предполагаемые задачи урока и высказывают первые ассоциации с понятиями гражданственности, гуманизма и справедливости.

Длительность: 5 минут

На этом этапе восстанавливаются знания о русском классицизме, жанрах XVIII века, просветительских идеях и особенностях гражданской лирики; это помогает подготовить понятийную основу для последующего анализа стихотворения.

Действия учителя: Учитель проводит краткий опрос и предлагает вспомнить признаки классицизма, роль литературы в эпоху Просвещения и особенности образа идеального гражданина.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников, составляют краткую схему признаков классицизма и связывают их с предполагаемой проблематикой произведения.

Длительность: 7 минут

Краткое сообщение о жизненном пути и творческой позиции Державина позволяет понять связь его поэзии с государственной службой, общественными конфликтами, просветительскими убеждениями и стремлением говорить правду властителям.

Действия учителя: Учитель представляет основные факты биографии Державина, обращает внимание на его службу, литературные взгляды и место поэта в развитии русской литературы XVIII века.

Действия учащихся: Учащиеся фиксируют ключевые даты и факты, соотносят биографические сведения с гражданской направленностью творчества и формулируют вопросы к дальнейшему чтению.

Длительность: 8 минут

Первичное восприятие стихотворения строится через выразительное чтение и определение эмоционального тона; учащиеся наблюдают за интонацией обращения, сменой настроений и звучанием авторского гражданского протеста.

Действия учителя: Учитель организует выразительное чтение стихотворения, предлагает определить интонационные центры и обращает внимание на слова, передающие тревогу, гнев и надежду на справедливость.

Действия учащихся: Учащиеся слушают текст, читают его по строфам, отмечают эмоционально значимые слова и формулируют первое впечатление о лирическом герое и его адресатах.

Длительность: 7 минут

Учащиеся последовательно исследуют тему, идею, проблематику, жанровую основу и композицию произведения, находят обращения, повторы, риторические вопросы, контрасты и другие средства, раскрывающие позицию автора.

Действия учителя: Учитель направляет анализ по вопросам и помогает доказательно определить, как композиция, лексика, синтаксис и образная система выражают требование законности и защиты слабых.

Действия учащихся: Учащиеся работают с текстом и таблицей анализа, находят цитаты, объясняют роль художественных средств, определяют авторскую позицию и формулируют промежуточный вывод.

Длительность: 15 минут

На этапе сопоставления раскрывается двойственная природа поэзии Державина: опора на высокий стиль, гражданские жанры и риторическую структуру классицизма сочетается с личной интонацией, живой образностью и свободой авторского высказывания.

Действия учителя: Учитель организует обсуждение традиционных и новаторских черт стихотворения и предлагает распределить найденные особенности по двум смысловым колонкам с обязательным текстовым подтверждением.

Действия учащихся: Учащиеся сопоставляют признаки классицизма с индивидуальными особенностями поэтики Державина, приводят цитаты и объясняют, почему его лирика воспринимается как переход к новой художественной эпохе.

Длительность: 10 минут

Групповая работа помогает осмыслить просветительские и гуманистические идеи произведения, ответственность правителей перед законом и народом, а также значение гражданской позиции поэта для читателя прошлых и современных эпох.

Действия учителя: Учитель распределяет вопросы между группами, контролирует время, поддерживает аргументированный диалог и подводит учащихся к выводу о нравственной ценности гуманизма и общественного служения.

Действия учащихся: Учащиеся распределяют роли, обсуждают проблему в группе, готовят краткое выступление с цитатами и корректно реагируют на аргументы других участников обсуждения.

Длительность: 10 минут

Итоговый этап позволяет проверить достижение целей урока, осмыслить личный вклад и трудности, закрепить понимание идей просвещения и гуманизма, а также определить направление самостоятельной работы с текстом Державина.

Действия учителя: Учитель предлагает заполнить формулу «Я узнал — я понял — я смог — мне было трудно», обобщает ответы и объясняет домашнее задание по выразительному чтению или письменному анализу.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют итоги урока, называют убедительные аргументы, отмечают затруднения и записывают домашнее задание: выучить стихотворение или ответить на вопрос о традиционности и новаторстве.

Длительность: 8 минут