Учитель раскрывает тему урока и предлагает задуматься, почему художник изображает именно определённый момент сказки, как с помощью цвета, композиции и деталей передаёт содержание текста, настроение повествования и характеры героев.

Действия учителя: Учитель объявляет тему, цель урока и показывает несколько репродукций картин Васнецова и иллюстраций Билибина.

Действия учащихся: Ученики рассматривают изображения, высказывают первые впечатления и формулируют предположения о связи картины со сказочным сюжетом.

Длительность: 4 минут

На этом этапе учащиеся вспоминают признаки волшебной сказки, знакомые сюжеты, особенности её героев и выразительные средства текста, а также определяют, какие сведения понадобятся для внимательного анализа художественного изображения.

Действия учителя: Учитель проводит беседу о волшебных сказках и записывает на доске ключевые признаки жанра и вопросы для наблюдения.

Действия учащихся: Ученики называют сказочные события и персонажей, приводят примеры из прочитанных произведений и предлагают вопросы к будущему анализу.

Длительность: 5 минут

Учащиеся получают краткие сведения о Викторе Михайловиче Васнецове и Иване Яковлевиче Билибине, узнают об обращении художников к русской истории, фольклору и народному искусству, сравнивают общие черты и особенности их художественного языка.

Действия учителя: Учитель рассказывает о творчестве Васнецова и Билибина, обращая внимание на источники образов, характерные цвета, орнаменты, композицию и отношение к русской сказочной традиции.

Действия учащихся: Ученики слушают рассказ, рассматривают репродукции, фиксируют отличительные признаки стиля художников и задают уточняющие вопросы.

Длительность: 6 минут

Работа направлена на установление связи между словесным описанием и будущим изображением: дети находят в тексте эпизод, определяют участников события, их действия, настроение, место действия и детали, которые художник может сделать особенно заметными.

Действия учителя: Учитель организует чтение фрагментов сказок и предлагает с помощью карточки выделить сюжетные, портретные и эмоциональные детали.

Действия учащихся: Ученики читают отрывки, находят подтверждения в тексте, определяют важный момент сюжета и составляют перечень возможных деталей иллюстрации.

Длительность: 6 минут

Учащиеся сопоставляют произведения Васнецова и Билибина по изображённому событию, героям, композиции, цветовой гамме, движению, орнаменту и настроению, учатся отличать прямое отражение эпизода от авторской интерпретации сказочного мира.

Действия учителя: Учитель предлагает парам сравнить выбранные произведения по плану и направляет обсуждение вопросами о сюжете, героях, цвете, пространстве и выразительных деталях.

Действия учащихся: Ученики работают в парах, заполняют сравнительную таблицу, находят сходства и различия и подтверждают каждый вывод наблюдением или цитатой из текста.

Длительность: 7 минут

В группах школьники применяют общий алгоритм анализа изображения: называют эпизод, описывают расположение героев, объясняют значение предметов и цветов, определяют настроение и формулируют вывод о том, какие элементы текста художник дополнил собственным видением.

Действия учителя: Учитель распределяет изображения и роли в группах, напоминает правила сотрудничества и помогает участникам обосновывать наблюдения конкретными деталями.

Действия учащихся: Ученики распределяют обязанности, анализируют изображение по карточке, готовят краткое сообщение и внимательно слушают выступления других групп.

Длительность: 6 минут

На завершающем содержательном этапе дети создают словесное описание выбранной картины или иллюстрации, используя точные определения, глаголы действия и слова для передачи настроения, а затем объясняют, как изображение помогает лучше понять сказочный текст.

Действия учителя: Учитель предлагает составить описание из пяти-семи предложений по опорному плану и напоминает о необходимости связать каждую мысль с деталью изображения или эпизодом сказки.

Действия учащихся: Ученики пишут или устно составляют описание, используют цветные карандаши для выделения деталей и представляют свои работы классу.

Длительность: 5 минут

Учащиеся оценивают достигнутый результат и осмысливают новый способ работы с изображением: отмечают, чему научились, какие детали помогли понять замысел художника, какие трудности возникли и почему иллюстрация не просто украшает книгу.

Действия учителя: Учитель проводит цветовую самооценку и предлагает завершить фразы «Я узнал…», «Мне удалось…», «Теперь я могу доказать…», после чего подводит общий итог урока.

Действия учащихся: Ученики выбирают цвет, объясняют свой выбор, завершают предложенные фразы и формулируют личный вывод о взаимосвязи текста и изображения.

Длительность: 4 минут