Настаўнік стварае добразычлівую атмасферу, паведамляе тэму і мэты ўрока-абагульнення, настройвае вучняў на супрацоўніцтва і паказвае, што любоў да роднага краю раскрываецца праз літаратурныя вобразы.

Действия учителя: Настаўнік вітае вучняў, дэманструе ілюстрацыю беларускага краявіду і прапануе вызначыць тэму ўрока.

Действия учащихся: Вучні вітаюцца, разглядаюць ілюстрацыю, выказваюць асацыяцыі і фармулююць чаканні ад урока.

Длительность: 5 минут

Этап дапамагае аднавіць у памяці аўтараў, назвы і змест вывучаных твораў, вызначыць асноўныя тэмы раздзела і падрыхтаваць вучняў да далейшага аналізу літаратурнага матэрыялу.

Действия учителя: Настаўнік праводзіць франтальную гутарку і прапануе па ілюстрацыях, цытатах і ключавых словах успомніць вывучаныя творы.

Действия учащихся: Вучні называюць аўтараў і творы, тлумачаць сувязь паміж падказкамі і дапаўняюць адказы аднакласнікаў.

Длительность: 7 минут

Віктарына ў займальнай форме правярае веданне фактаў, сюжэтаў, герояў і тэматыкі твораў, развівае памяць, увагу і ўменне хутка знаходзіць правільнае рашэнне.

Действия учителя: Настаўнік задае камандам пытанні віктарыны, рэгулюе час адказаў і фіксуе атрыманыя балы на дошцы.

Действия учащихся: Вучні працуюць у камандах, абмяркоўваюць варыянты, адказваюць на пытанні і аргументуюць свае рашэнні.

Длительность: 8 минут

Праца ў групах сістэматызуе веды пра жанр, тэму, ідэю і вобразы твораў, вучыць размяркоўваць абавязкі, слухаць партнёраў і ствараць супольны аргументаваны вынік.

Действия учителя: Настаўнік прапануе групам карткі з заданнямі, кансультуе вучняў і сочыць за раўнамерным удзелам кожнага.

Действия учащихся: Вучні размяркоўваюць ролі, аналізуюць карткі, запаўняюць табліцу і рыхтуюць кароткае прадстаўленне вынікаў.

Длительность: 10 минут

Вучні працуюць з невялікімі фрагментамі тэкстаў, вызначаюць мастацкія сродкі выразнасці, тлумачаць іх ролю ў стварэнні вобразаў прыроды, мовы, народа і Радзімы.

Действия учителя: Настаўнік арганізуе парны аналіз фрагментаў і задае накіроўвальныя пытанні пра эпітэты, параўнанні, увасабленні і настрой.

Действия учащихся: Вучні выразна чытаюць фрагменты, знаходзяць мастацкія сродкі, тлумачаць іх значэнне і фармулююць высновы.

Длительность: 10 минут

Творчае заданне дазваляе прымяніць засвоеныя веды ў новым кантэксце, развівае фантазію і маўленне, дапамагае асабіста асэнсаваць сувязь літаратуры з любоўю да Бацькаўшчыны.

Действия учителя: Настаўнік прапануе стварыць кароткі вусны або пісьмовы тэкст пра беларускі край з выкарыстаннем эпітэта і параўнання.

Действия учащихся: Вучні індывідуальна або ў парах складаюць выказванні, выкарыстоўваюць мастацкія сродкі і рыхтуюць іх выразнае прадстаўленне.

Длительность: 8 минут

Этап фарміруе навыкі публічнага маўлення і ўзаемаацэнкі: вучні прадстаўляюць вынікі групавой працы, параўноўваюць падыходы, аргументуюць меркаванні і вылучаюць найбольш пераканаўчыя адказы.

Действия учителя: Настаўнік арганізуе прэзентацыі, задае ўдакладняльныя пытанні і прапануе ацаніць выступленні паводле зразумелых крытэрыяў.

Действия учащихся: Вучні прадстаўляюць вынікі, слухаюць выступленні аднакласнікаў, задаюць пытанні і ацэньваюць працу груп.

Длительность: 7 минут

Падвядзенне вынікаў дапамагае вучням ацаніць уласную працу, усвядоміць набытыя веды і цяжкасці, а таксама перанесці тэму любові да роднага краю ў асабісты творчы вопыт.

Действия учителя: Настаўнік прапануе запоўніць стыкеры «Я ведаю», «Я ўмею», «Мне было цікава», «Мне трэба паўтарыць» і тлумачыць дамашняе заданне.

Действия учащихся: Вучні запаўняюць стыкеры, называюць важную выснову і запісваюць заданне: стварыць тэкст з 8–10 сказаў, эпітэтам і параўнаннем.

Длительность: 5 минут