Организационный момент. Приветствие. Создание позитивного настроя в классе. Подготовка к уроку. Учитель привлекает внимание учеников к теме урока, используя яркую картинку или короткое видео о разных типах жилья. Учащиеся вспоминают уже известную лексику по теме «Дом» и места в доме.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку и задаёт вопрос о том, что они знают о домах.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, готовятся к уроку и отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 минут

Повторение звуков, встречающихся в новых словах. Произношение новых лексических единиц. Учитель показывает карточки с изображениями и просит учеников повторить слова за ним, обращая внимание на правильное произношение. Это способствует развитию фонетического слуха и автоматизации произношения.

Действия учителя: Проводит фонетическую разминку, акцентируя внимание на правильном произношении новых слов.

Действия учащихся: Повторяют слова за учителем, стараясь правильно произносить звуки.

Длительность: 7 минут

Игра «Что где находится?». Учитель показывает картинки с комнатами и предметами мебели, а ученики называют их по-английски. Цель игры – вспомнить уже изученную лексику по теме «Дом» и активизировать её в речи. Это способствует развитию памяти и языковой догадки.

Действия учителя: Проводит игру «Что где находится?».

Действия учащихся: Называют предметы мебели и комнаты по-английски.

Длительность: 8 минут

Введение новых слов по теме «Место жительства» (house, flat, city, village и др.). Использование карточек с изображениями и презентации для визуализации новых слов. Учитель объясняет значение новых слов и предлагает ученикам повторить их за ним. Это способствует лучшему запоминанию новых слов.

Действия учителя: Представляет новую лексику с помощью карточек и презентации.

Действия учащихся: Слушают учителя, повторяют новые слова и задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Упражнение на сопоставление картинок и слов. Ученики соединяют картинки с соответствующими словами. Это способствует закреплению новой лексики и развитию навыков чтения и понимания.

Действия учителя: Организует упражнение на сопоставление картинок и слов.

Действия учащихся: Соединяют картинки с соответствующими словами.

Длительность: 8 минут

Диалог «Где ты живешь?» Учитель предлагает ученикам составить короткий диалог, используя новую лексику и структуру «Where do you live?». Работа в парах позволяет ученикам практиковать навыки говорения и аудирования в непринужденной обстановке. Это стимулирует их уверенность в себе.

Действия учителя: Организует работу в парах и помогает ученикам составить диалог.

Действия учащихся: Работают в парах, составляют и разыгрывают диалог.

Длительность: 10 минут

Прослушивание диалога об описании места жительства. Задание: ответить на вопросы по прослушанному тексту. Это способствует развитию навыков аудирования и понимания на слух. Ученики учатся выделять ключевую информацию и понимать общий смысл текста.

Действия учителя: Включает аудиозапись диалога и задаёт вопросы.

Действия учащихся: Слушают диалог и отвечают на вопросы.

Длительность: 7 минут

Игра «Правда или ложь» Ученики по очереди говорят о своем доме, а одноклассники угадывают, правда это или ложь. Игра помогает оценить уровень усвоения материала и выявить пробелы в знаниях. Это способствует развитию критического мышления и навыков общения.

Действия учителя: Проводит игру «Правда или ложь».

Действия учащихся: Участвуют в игре, описывают свой дом и угадывают правду.

Длительность: 5 минут

Учебник английского языка для 3 класса. Рабочая тетрадь. Дополнительные материалы: карточки с изображениями, презентация, аудиозапись диалогов, онлайн-ресурсы для изучения английского языка.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и рекомендует дополнительные ресурсы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут