Учитель приветствует класс и создаёт доброжелательную рабочую атмосферу. Иллюстрации с разными эмоциональными состояниями помогают заинтересовать детей и настроить их на разговор о словах, описывающих человека.

Действия учителя: Учитель приветствует учеников, показывает иллюстрации и предлагает назвать чувства, которые могут испытывать изображённые люди.

Действия учащихся: Ученики рассматривают иллюстрации, называют возможные чувства и готовятся к работе на уроке.

Длительность: 2 минут

Короткая беседа и работа с карточками помогают вспомнить, что такое пословица, какие слова описывают характер и настроение, и как их значение зависит от ситуации и контекста.

Действия учителя: Учитель предлагает вспомнить знакомые пословицы и слова, которыми можно охарактеризовать человека или его настроение.

Действия учащихся: Ученики приводят примеры пословиц и называют слова, обозначающие качества и чувства людей.

Длительность: 4 минут

Обсуждение пословицы и вопросов к ней помогает сформулировать тему и учебную цель: научиться понимать её смысл, находить слова о качествах и чувствах и точно употреблять их в речи.

Действия учителя: Учитель предлагает прочитать пословицу «Красна сказка складом, а песня — ладом» и вместе определить, чему предстоит научиться.

Действия учащихся: Ученики высказывают предположения о теме урока и формулируют его цель своими словами.

Длительность: 2 минут

Разбор выражений «красна складом» и «песня ладом» раскрывает образный смысл пословицы. Ученики устанавливают связь между умением складно выражать мысли и выразительным, ладным звучанием речи.

Действия учителя: Учитель организует обсуждение значения пословицы и просит объяснить, почему сказка и песня названы красивыми.

Действия учащихся: Ученики предлагают толкования пословицы, приводят примеры и формулируют общий вывод о выразительности речи.

Длительность: 6 минут

Чтение небольшого текста и поиск в нём слов о характере и чувствах помогают применить знания на практике. Работа с контекстом учит замечать, к кому и в какой ситуации относится каждое слово.

Действия учителя: Учитель предлагает прочитать учебный текст, найти слова о качествах и чувствах персонажей и объяснить выбор по контексту.

Действия учащихся: Ученики читают текст, выделяют подходящие слова и отмечают, какие из них описывают качество, а какие — чувство.

Длительность: 8 минут

Индивидуальная и парная работа с карточками помогает уточнить значения слов, сопоставить близкие по смыслу выражения и увидеть оттенки значений. Ученики учатся выбирать точное слово для описания человека.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки со словами и организует их распределение по группам «качества» и «чувства» с подбором синонимов.

Действия учащихся: Ученики в парах объясняют значения слов, находят близкие по смыслу выражения и обсуждают различия между ними.

Длительность: 8 минут

Устные и письменные задания дают возможность использовать изученные слова в собственных высказываниях. Подбор точных выражений развивает связную речь и помогает уважительно описывать поступки, характер и настроение.

Действия учителя: Учитель предлагает составить устное описание человека и записать несколько предложений, используя слова о качествах и чувствах.

Действия учащихся: Ученики составляют и представляют высказывания, внимательно подбирая слова и выслушивая мнения одноклассников.

Длительность: 9 минут

Подведение итогов помогает оценить понимание пословицы и умение находить слова о качествах и чувствах. Ученики называют затруднения и получают задание закрепить новые слова в связном рассказе.

Действия учителя: Учитель предлагает завершить фразу «Сегодня я научился…», объяснить одно выбранное слово и записывает домашнее задание: пять слов и рассказ из четырёх-пяти предложений с тремя из них.

Действия учащихся: Ученики оценивают свою работу, называют выбранное слово и записывают домашнее задание в дневник.

Длительность: 5 минут