Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя. Объявление темы и цели урока. Обсуждение важности развития творческого мышления и речи. Запрос у учеников, что они понимают под словами «сказка», «рассказ», «творчество». Подведение к пониманию, что их ждет на уроке: создание истории по картинкам. Краткий инструктаж по работе с сюжетными картинками.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель урока.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Длительность: 8 минут

Повторение изученного материала по темам «Синонимы», «Антонимы», «Описания». Проводится небольшая словесная разминка: игра «Подбери слово». Например, учитель называет предмет, а ученики должны назвать несколько его характеристик или ассоциаций. Это активизирует словарный запас и подготовит к работе с картинками.

Действия учителя: Проводит словесную разминку, проверяет понимание ключевых терминов.

Действия учащихся: Участвуют в словесной разминке, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 минут

Ученики делятся на группы по 3-4 человека. Каждой группе выдается серия сюжетных картинок. Задача – рассмотреть картинки, выложить их в определенной последовательности и придумать общую идею для будущего рассказа или сказки. Обсуждение в группе: кто главный герой, где происходят события, какая проблема возникает?

Действия учителя: Делит учеников на группы, выдает картинки, наблюдает за процессом обсуждения.

Действия учащихся: Работают в группах, рассматривают картинки, выстраивают последовательность, обсуждают идею.

Длительность: 12 минут

Каждая группа составляет план будущего рассказа или сказки, определяя начало, развитие событий и концовку. План может быть представлен в виде списка ключевых моментов или схемы. Важно, чтобы ученики продумали детали сюжета и характеристики персонажей.

Действия учителя: Консультирует группы, помогает в составлении плана.

Действия учащихся: Составляют план рассказа/сказки.

Длительность: 8 минут

На основе плана группы начинают писать рассказ или сказку. Ученики распределяют роли: кто будет писать начало, кто середину, кто концовку. Важно, чтобы текст был связным и логичным, с использованием разнообразных языковых средств.

Действия учителя: Наблюдает за процессом написания, оказывает помощь нуждающимся.

Действия учащихся: Пишут рассказ/сказку в группах.

Длительность: 15 минут

После написания текста группы проводят его редактирование и корректировку. Проверяют правильность грамматики, орфографии и пунктуации. Улучшают стиль и структуру текста. Обсуждают, как сделать рассказ/сказку интереснее и увлекательнее.

Действия учителя: Помогает ученикам в процессе редактирования, дает рекомендации.

Действия учащихся: Редактируют и корректируют текст.

Длительность: 7 минут

Каждая группа представляет свой рассказ/сказку классу. Ученики по очереди читают свой текст, рассказывают о процессе его создания и отвечают на вопросы слушателей. Важно, чтобы презентация была эмоциональной и выразительной.

Действия учителя: Организует презентацию проектов, дает оценку работе групп.

Действия учащихся: Представляют свои проекты классу, отвечают на вопросы.

Длительность: 10 минут

После презентаций проводится общее обсуждение. Учитель и ученики анализируют работы, выявляют сильные и слабые стороны, делятся впечатлениями. Обсуждаются критерии оценки рассказа/сказки: оригинальность сюжета, логичность изложения, выразительность языка.

Действия учителя: Организует обсуждение, анализирует работы, делает выводы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 минут

Перечень книг, рекомендуемых для дополнительного чтения по теме «Составление рассказов и сказок». Указание интернет-ресурсов, содержащих примеры детских рассказов и сказок. Примеры книг: В. Бианки «Лесные истории», Н. Носов «Приключения Незнайки», К. Чуковский «Мойдодыр».

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 минут