Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Проводится короткое упражнение на дыхание и расслабление речевого аппарата, чтобы настроить детей на работу. Учитель кратко сообщает тему и цель урока, мотивируя учеников к активной деятельности. Важно создать атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает позитивный настрой.

Действия учащихся: Эмоционально готовятся к уроку.

Длительность: 5 минут

Выполнение комплекса упражнений для развития артикуляционного аппарата: "Трубочка", "Улыбка", "Лопаточка", "Часики", "Иголочка". Учитель показывает каждое упражнение, четко объясняя его выполнение и контролируя правильность артикуляции. Важно акцентировать внимание на правильных движениях языка и губ.

Действия учителя: Проводит артикуляционную гимнастику, демонстрируя упражнения.

Действия учащихся: Выполняют упражнения под контролем учителя.

Длительность: 8 минут

Повторение звука [Р] учителем и детьми. Обращается внимание на положение языка и губ при произношении звука. Проводится игра с зеркалом: дети наблюдают за своей артикуляцией при произнесении звука [Р]. Важно, чтобы дети чувствовали работу языка и губ.

Действия учителя: Демонстрирует правильное произношение звука [Р].

Действия учащихся: Повторяют звук [Р] за учителем, наблюдают за артикуляцией в зеркале.

Длительность: 7 минут

Произношение слогов с звуком [Р]: ра, ро, ру, ре, ря, рё. Проводится игра с мячом: учитель бросает мяч, называя слог, а ученики повторяют. Важно чередовать разные слоги, чтобы усложнять задание и развивать слуховое внимание.

Действия учителя: Называет слоги с звуком [Р], бросает мяч.

Действия учащихся: Повторяют слоги за учителем, ловит мяч.

Длительность: 7 минут

Называние слов с звуком [Р]: рак, рот, рука, река, ряд. Использование карточек с картинками, где нарисованы предметы, начинающиеся со звука [Р]. Проводится игра "Угадай предмет": учитель описывает предмет, а дети угадывают его название. Важно подключать зрительное восприятие.

Действия учителя: Показывает картинки, называет слова со звуком [Р].

Действия учащихся: Называют слова, угадывают предметы.

Длительность: 8 минут

Короткий комплекс упражнений для снятия напряжения и переключения внимания. Упражнения могут быть связаны с тематикой урока: например, имитация движений рака или рыбы. Важно, чтобы физическая активность была полезной и не отвлекала от учебного процесса.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 3 минут

Составление и произношение простых фраз со звуком [Р]: “Раки смеются”, “Рома рисует”, “Ребята играют”. Использование предметов и картинок для визуализации фраз. Проводится игра “Скажи по-другому”: учитель называет фразу, а ученики повторяют ее, меняя слова на синонимы. Важно стимулировать детей к творческому подходу.

Действия учителя: Предлагает фразы, помогает составить собственные.

Действия учащихся: Повторяют фразы, составляют собственные.

Длительность: 7 минут

Проводится игра типа "Эхо" или "Повторяй за мной", где дети повторяют слова, слоги и фразы за учителем, стараясь точно воспроизвести произношение. Можно использовать аудиозапись с произношением звука [Р] и слов с этим звуком. Важно, чтобы повторение было осознанным и целенаправленным.

Действия учителя: Проводит словесные игры, используя звук [Р].

Действия учащихся: Участвуют в играх, повторяют за учителем.

Длительность: 5 минут

Ефименкова Н.Н. «Коррекция звукопроизношения у детей». Володина, Е.В. Логопедия: учебное пособие / Е.В. Володина, Г.Г. Журавлева. Интернет-ресурсы с артикуляционной гимнастикой и играми для развития речи.

Действия учителя: Предлагает список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут