Проводится беседа о времени, важности его измерения и использования в повседневной жизни. Учитель задает вопросы, направленные на актуализацию знаний учащихся о сутках, дне и ноче. Обсуждается значение времени для организации жизни человека и его деятельности. Создается проблемная ситуация: что такое сутки и почему происходит смена дня и ночи?

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие познавательную активность учащихся.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями и опытом.

Длительность: 10 минут

Учитель объясняет понятие «сутки» как промежуток времени, за который Земля совершает один оборот вокруг своей оси. Рассматриваются различные способы измерения времени: часы, минуты, секунды, дни, недели, месяцы, годы. Обращается внимание на то, что сутки делятся на 24 часа.

Действия учителя: Объясняет понятие «сутки», используя наглядные пособия.

Действия учащихся: Слушают объяснение учителя, задают вопросы.

Длительность: 15 минут

С помощью глобуса и фонарика учитель демонстрирует, как вращение Земли вокруг своей оси приводит к смене дня и ночи. Объясняется, что на освещенной стороне Земли – день, а на неосвещенной – ночь. Подчеркивается, что разные части Земли находятся в разное время суток.

Действия учителя: Проводит демонстрацию с использованием глобуса и фонарика.

Действия учащихся: Наблюдают за демонстрацией, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 15 минут

Ученики рассматривают изображения дня и ночи, обсуждают основные явления, происходящие в это время суток. Обсуждаются особенности дневного света, температуры воздуха, деятельности растений и животных в разное время суток.

Действия учителя: Организует обсуждение изображений и явлений, происходящих днем и ночью.

Действия учащихся: Рассматривают изображения, описывают явления, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 10 минут

Учитель рассказывает о том, как смена дня и ночи влияет на жизнь растений, животных и человека. Обсуждается роль света и темноты в процессах фотосинтеза, дыхания, сна и бодрствования. Учащиеся узнают о существовании дневных и ночных животных.

Действия учителя: Рассказывает о влиянии смены дня и ночи на живые организмы.

Действия учащихся: Слушают объяснение учителя, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Ученики проводят простое наблюдение за сменой дня и ночи. Например, они могут отмечать время восхода и захода солнца в течение нескольких дней и строить график. Или же наблюдать, как меняется освещенность в комнате в течение дня.

Действия учителя: Организует практическую работу, оказывает помощь и направляет учащихся.

Действия учащихся: Проводят наблюдение, записывают свои результаты.

Длительность: 10 минут

Учитель задает вопросы по изученному материалу, проводит небольшую викторину или игру. Например, можно предложить учащимся ответить на вопросы: что такое сутки? Почему происходит смена дня и ночи? Какие явления происходят днем и ночью?

Действия учителя: Проводит викторину или игру для закрепления изученного материала.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, участвуют в викторине или игре.

Длительность: 5 минут

Учитель предлагает учащимся поделиться своими впечатлениями об уроке, ответить на вопросы: что нового узнали, что было самым интересным, что вызвало затруднения. Проводится обсуждение того, как полученные знания могут быть использованы в повседневной жизни.

Действия учителя: Организует обсуждение рефлексии.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 минут

Перечисляются учебники, энциклопедии, интернет-ресурсы, которые могут быть использованы для дополнительного изучения темы. Указываются источники информации, использованные при подготовке урока.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 минут