Организационный момент, приветствие. Подготовка к уроку, мотивация, сообщение темы и целей урока. Учитель задаёт вопросы о легендах и мистических существах, чтобы активизировать предыдущий опыт учеников. Краткое обсуждение, что такое легенда и откуда они берутся. Важно создать атмосферу загадочности и заинтересовать учеников темой.

Действия учителя: Приветствует учеников и задаёт вводные вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями о легендах.

Длительность: 8 минут

Проведение мозгового штурма: ученики записывают все, что им известно о Лох-несском чудовище – где находится Лох-Несс, какие легенды существуют, что о нем говорят ученые. Предлагается использовать слова и фразы на английском языке по мере возможности. Учитель записывает идеи учеников на доске.

Действия учителя: Организует и модерирует мозговой штурм.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, делятся информацией и идеями.

Длительность: 7 минут

Прослушивание короткого аудио-подкаста о Лох-несском чудовище. Перед прослушиванием ученикам предлагается ознакомиться с ключевыми словами и фразами. После прослушивания – ответы на вопросы к тексту для проверки понимания. Основная задача – развитие навыков аудирования и понимания речи на слух.

Действия учителя: Включает аудиозапись и контролирует выполнение заданий.

Действия учащихся: Прослушивают подкаст и отвечают на вопросы.

Длительность: 10 минут

Изучение и закрепление новой лексики, связанной с темой урока (myth, legend, creature, research, evidence, investigate, etc.). Ученики выполняют упражнения на сопоставление слов с определениями, заполнение пропусков и составление предложений. Можно использовать интерактивные ресурсы и игры.

Действия учителя: Объясняет новые слова и контролирует выполнение упражнений.

Действия учащихся: Учатся новым словам и выполняют лексические упражнения.

Длительность: 8 минут

Организация дебатов или дискуссии на тему: «Does Nessie exist?». Ученики делятся своими мнениями, приводят аргументы и контраргументы, используя изученную лексику. Учитель выступает в роли модератора, помогая поддерживать дискуссию и исправляя ошибки.

Действия учителя: Направляет дискуссию и помогает ученикам формулировать свои мысли.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 12 минут

Повторение и закрепление грамматических структур для выражения мнения (I think…, In my opinion…, It seems to me…, etc.). Ученики выполняют упражнения на преобразование предложений и составление собственных высказываний. Можно использовать примеры из подкаста.

Действия учителя: Объясняет грамматические правила и контролирует выполнение упражнений.

Действия учащихся: Выполняют грамматические упражнения и практикуют выражение мнения.

Длительность: 7 минут

Подготовка к написанию эссе: обсуждение структуры эссе (introduction, main body, conclusion). Ученики составляют план эссе на тему «Do you believe in Nessie? Why or why not?». Учитель дает рекомендации по использованию аргументов и примеров.

Действия учителя: Консультирует учеников и помогает им составить план эссе.

Действия учащихся: Составляют план эссе и обмениваются идеями.

Длительность: 8 минут

Подведение итогов урока, обобщение полученных знаний. Учитель задает вопросы о том, что нового узнали ученики, какие трудности возникли и как их удалось преодолеть. Можно провести короткий тест для закрепления материала.

Действия учителя: Подводит итоги урока и отвечает на вопросы учеников.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении и делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 минут

Перечень используемых ресурсов: аудио-подкасты, статьи, веб-сайты о Лох-несском чудовище. Рекомендации для самостоятельного изучения темы. Links to BBC articles and Nessie researchers’ websites.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и рекомендует ресурсы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 минут