Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Краткое обсуждение темы урока и его целей. Учитель мотивирует детей к активной работе, объясняет важность умения различать звуки и буквы для успешного обучения чтению и письму. Создается ситуация успеха, чтобы заинтересовать учеников.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, создает позитивную атмосферу.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к уроку, настраиваются на работу.

Длительность: 5 минут

Повторение изученных букв и звуков. Проводится игра “Угадай звук”, где дети слушают звуки и называют соответствующие им буквы. Используются карточки с изображением букв и предметов, названия которых начинаются на эти буквы. Цель этапа – вспомнить и закрепить пройденный материал.

Действия учителя: Проводит игру “Угадай звук”, помогает детям вспомнить изученные буквы и звуки.

Действия учащихся: Участвуют в игре, называют буквы и звуки, вспоминают пройденный материал.

Длительность: 10 минут

Объяснение различий между звуками и буквами. Учитель поясняет, что звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем. Приводятся примеры. Дети повторяют за учителем. Акцентируется внимание на том, что одна и та же буква может обозначать разные звуки.

Действия учителя: Объясняет разницу между звуками и буквами, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают объяснение учителя, повторяют за ним, задают вопросы.

Длительность: 15 минут

Проводится артикуляционная гимнастика для развития артикуляционной базы. Дети выполняют упражнения для тренировки языка, губ и щек. Учитель следит за правильностью выполнения упражнений и дает рекомендации. Цель этапа – подготовить органы речи к правильному произношению звуков.

Действия учителя: Проводит артикуляционную гимнастику, показывает упражнения и следит за их выполнением.

Действия учащихся: Выполняют упражнения артикуляционной гимнастики, повторяют за учителем.

Длительность: 10 минут

Выполнение упражнений на различение звуков и букв. Дети выполняют задания в рабочих тетрадях или на карточках. Задания могут быть разнообразными: найти букву, соответствующую звуку, выделить начальный звук в слове, определить количество звуков в слове.

Действия учителя: Контролирует выполнение упражнений, помогает детям, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Выполняют упражнения в тетрадях или на карточках, работают самостоятельно.

Длительность: 15 минут

Учитель произносит звук, а дети повторяют его как эхо. Затем учитель произносит слог, а дети его повторяют. Важно, чтобы дети различали звуки в слогах. Игра направлена на развитие фонематического слуха и навыка воспроизведения звуков.

Действия учителя: Проводит игру "Эхо", произносит звуки и слоги.

Действия учащихся: Повторяют звуки и слоги за учителем.

Длительность: 8 минут

Проводится короткая физкультминутка для снятия напряжения и повышения активности детей. Можно использовать стихи или песни с движениями, связанными с темой урока. Это способствует лучшему усвоению материала и поддержанию интереса к уроку.

Действия учителя: Проводит физкультминутку, следит за выполнением движений.

Действия учащихся: Выполняют упражнения физкультминутки.

Длительность: 2 минут

Проводится обобщающее упражнение, например, игра “Собери картинку”. Дети собирают картинку из частей, на которых изображены предметы, названия которых начинаются на изученные звуки. Цель этапа – закрепить полученные знания и умения на практике.

Действия учителя: Проводит игру “Собери картинку”, помогает детям.

Действия учащихся: Участвуют в игре, собирают картинку, называют предметы.

Длительность: 8 минут

Учебник русского языка для 1 класса (автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г.). Рабочая тетрадь к учебнику русского языка для 1 класса (автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г.). Пособие по развитию фонематического слуха (автор: Чиркина Г.В.).

Действия учителя: Предоставляет список литературы для дальнейшего изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут