В этом пункте будет текст о... том, как знакомить дошкольника с химией через игру и наблюдение за привычными вещами. Родителям предложат не объяснять сложные понятия, а вместе замечать свойства воды, воздуха, материалов и природных объектов. Будет показано, как поддерживать любознательность ребёнка, не превращая совместное занятие в урок и не ожидая заранее заданного результата.

В этом пункте будет текст о... том, как подготовить место для спокойной игры и безопасных наблюдений дома или в детском саду. Родителям подскажут заранее выбрать устойчивую поверхность, поставить рядом воду и подходящие предметы, убрать лишнее и защитить одежду. Материалы стоит подбирать простые, чистые и знакомые ребёнку, а объём задания — соотносить с его интересом и временем.

В этом пункте будет текст о... правилах, которые помогают сделать первые опыты безопасными и приятными. Взрослый постоянно находится рядом, предлагает только нетоксичные бытовые материалы и не разрешает пробовать их на вкус. Нужно избегать мелких деталей, горячей воды, острых предметов, порошков и неизвестных веществ. После игры следует вымыть руки, убрать материалы и обсудить, почему важно соблюдать эти правила.

В этом пункте будет текст о... простых играх с водой, которые помогают замечать её свойства без сложных объяснений. Можно предложить ребёнку переливать небольшое количество воды между широкими ёмкостями, сравнить прозрачную воду с окрашенной пищевым красителем или понаблюдать за каплями. Взрослый обращает внимание на изменения и задаёт вопросы, а после опыта вместе с ребёнком вытирает пролитую воду.

В этом пункте будет текст о... том, как помочь ребёнку обнаружить воздух в повседневной игре. Можно надуть бумажную вертушку, помахать веером или посмотреть, как лёгкий кусочек бумаги движется от потока воздуха. Взрослый предлагает сравнить, что меняется, когда мы дуем, и что остаётся прежним. Все задания проводят без пакетов на голове, вдыхания порошков и других небезопасных действий.

В этом пункте будет текст о... том, как изучать знакомые материалы через сравнение и сортировку. Предложите ребёнку рассмотреть крупные безопасные предметы из дерева, ткани, бумаги или пластика, потрогать их и описать, какие они на ощупь. Можно разложить предметы по цвету, форме, гладкости или мягкости. Взрослый помогает замечать различия и сходства, не требуя от ребёнка специальных названий.

В этом пункте будет текст о... наблюдениях за природными объектами, которые можно проводить во время прогулки или дома. Ребёнок может сравнить сухой и влажный лист, рассмотреть камешки, шишки или песок, заметить их цвет, форму и фактуру. Взрослый напоминает, что неизвестные растения и находки нельзя пробовать на вкус, а после контакта с природными материалами нужно вымыть руки.

В этом пункте будет текст о... том, как связать игровые пособия Воскобовича с наблюдениями за веществами и материалами. В Фиолетовом лесу можно разыграть историю о капельке, ветре или путешествии листа, а в ларчике подобрать детали для сортировки по цвету, форме и размеру. Пособия помогают придумать сюжет, сравнить предметы и поддержать интерес ребёнка, но не заменяют взрослого.

В этом пункте будет текст о... том, как разговаривать с ребёнком во время и после игры. Вместо проверки знаний можно спросить: что ты заметил, чем предметы похожи, что изменилось и как ты это объяснишь. Важно выслушать ответ, дать время подумать и принять детскую версию как повод для нового наблюдения. Взрослый описывает результат простыми словами и не торопится исправлять каждое предположение.

В этом пункте будет текст о... том, как учитывать возраст, настроение и интерес дошкольника при выборе заданий. Начинайте с одного короткого действия, а при увлечённости добавляйте сравнение или сортировку. Если ребёнок устал или потерял интерес, игру можно закончить без обязательного результата. В конце вместе уберите пособия, вспомните наблюдения и предложите ребёнку выбрать, что он захочет исследовать в следующий раз.