В этом пункте будет текст о корне как главной значимой части слова. Ученик узнает, что корень объединяет однокоренные слова и помогает понять их общий смысл. Будет объяснено, что корень выделяют при разборе слова по составу, а его границы нельзя определять только по похожим буквам. Простое вступление настроит на дальнейшую работу.

В этом пункте будет текст о том, какую роль корень играет в слове и как он связан со значением. На знакомых примерах школьник увидит, что общая часть помогает заметить смысловое родство слов. Также будет отмечено, что корень важен для понимания и разбора слова, но его поиск требует сравнить не только написание, но и значение.

В этом пункте будет текст о том, какие слова называют однокоренными. Объяснение покажет, что такие слова имеют общий корень и связаны по смыслу: например, лес, лесной, лесник. Ученик узнает, что слова могут относиться к разным частям речи, но сохранять смысловую связь. Будет предложено проверять родство слов по значению, а не только по буквам.

В этом пункте будет текст о проверке того, действительно ли слова являются однокоренными. Сначала нужно объяснить значение каждого слова, затем найти между ними смысловую связь и только после этого сравнить их общую часть. На примере пары вода — водный ученик проследит, как слова связаны с водой. Такой порядок действий поможет избежать поспешных выводов.

В этом пункте будет текст о том, как выделить общую часть в уже подобранных однокоренных словах. Ученик сравнит написание слов, например сад, садик, садовый, и увидит повторяющуюся часть. Будет пояснено, что общая часть становится корнем только тогда, когда слова связаны по смыслу. В памятке появится подсказка: сначала подбери родственные слова, затем сравни их.

В этом пункте будет текст о том, что в однокоренных словах корень иногда звучит или пишется не совсем одинаково. На примере друг — дружить можно показать чередование звуков и букв в корне. Ученик поймёт, что такая перемена не отменяет родства слов. При поиске корня важно учитывать значение и возможные изменения, а не искать только полностью одинаковую последовательность букв.

В этом пункте будет текст о различии корня и окончания. Окончание изменяется, когда меняется форма слова, а корень несёт основное значение и встречается в родственных словах. На примере лес, леса, лесу ученик увидит, что формы одного слова не становятся однокоренными только из-за общего корня. Будет предложено изменить слово и отдельно найти родственные слова.

В этом пункте будет текст о словах, в которых совпадает часть букв, но нет родства по смыслу. Например, гора и горе похожи написанием, однако обозначают разные понятия и не являются однокоренными. Ученик научится не объединять такие слова только из-за одинакового сочетания букв. Главная проверка — можно ли объяснить их общую часть через близкое значение.

В этом пункте будет текст о пошаговом способе нахождения корня. Нужно определить значение слова, подобрать несколько родственных слов, проверить смысловую связь, сравнить их части и обозначить общую значимую часть как корень. Затем следует убедиться, что выбранные слова не просто похожи буквами. Алгоритм поможет школьнику действовать последовательно при самостоятельном разборе.

В этом пункте будет текст о самостоятельной проверке умения находить корень. Ученик сможет разобрать простые примеры, подобрать к словам родственные пары и объяснить, почему они связаны по смыслу. Перед ответом полезно проверить, не перепутаны ли корень и окончание и не выбраны ли слова с одним лишь совпадением букв. В конце будет напоминание о главном правиле.