В этом пункте будет текст о том, какие величины предстоит сравнить: длину, массу или время. Ученик прочитает обе записи целиком, назовёт числа и единицы измерения, а затем заметит, одинаковы ли единицы. Важно смотреть не только на числа, но и на слова или сокращения рядом с ними. Это поможет понять, с чего начать сравнение, и не торопиться ставить знак.

В этом пункте будет текст о том, почему сами по себе числа не показывают, какая величина больше. Например, 2 дм и 30 см нельзя сравнить как 2 и 30: числа относятся к разным единицам длины. Ученик узнает, что одинаковые числа в разных единицах могут обозначать разные величины. Этот шаг поможет не выбирать знак наугад и всегда учитывать, что именно измеряют.

В этом пункте будет текст о том, как выбрать единицу, в которой удобно записать обе величины. Для сравнения 2 дм и 30 см можно использовать сантиметры, потому что дециметры переводятся в сантиметры. Ученик поймёт, что обе величины нужно выразить в одной и той же единице. Важно выбрать единицу, подходящую для обеих записей, и не менять её посреди решения.

В этом пункте будет текст о том, как вспомнить нужное соотношение между единицами измерения. Например, 1 дм = 10 см, поэтому в каждом дециметре содержится десять сантиметров. Ученик узнает, что перед переводом полезно проверить правило или таблицу единиц, изученную на уроке. Правильное соотношение поможет выполнить вычисление без ошибки и сохранить значение величины.

В этом пункте будет текст о том, как перевести первую величину в выбранную общую единицу. В примере 2 дм и 30 см переводим дециметры: если 1 дм = 10 см, то 2 дм = 20 см. Ученик увидит, что число меняется вместе с единицей, а сама длина остаётся прежней. После перевода нужно записать результат и обязательно указать единицу измерения.

В этом пункте будет текст о том, как убедиться, что обе величины теперь записаны в одной единице. Например, после перевода получаем 20 см и 30 см. Ученик проверит, что рядом с обоими числами стоят сантиметры, а не дециметры и сантиметры вперемешку. Если единицы различаются, сравнивать пока рано: нужно вернуться к переводу и исправить запись.

В этом пункте будет текст о том, как сравнить числа после приведения величин к одной единице измерения. Теперь можно сравнить 20 и 30: двадцать меньше тридцати. Значит, длина 20 см меньше длины 30 см. Ученик поймёт, что знак выбирают только после перевода и сравнения чисел, а единицы измерения при этом должны совпадать.

В этом пункте будет текст о том, как аккуратно оформить сравнение в тетради. Сначала записывают исходные величины, затем выполняют перевод: 2 дм = 20 см. После этого сравнивают величины в одинаковых единицах: 20 см < 30 см. Ученик увидит порядок записей и сможет показать каждый шаг решения. Важно не пропускать единицы и ставить знак между величинами.

В этом пункте будет текст о том, как проверить готовое сравнение. Ученик перечитает запись, убедится, что единицы одинаковые, и вспомнит смысл знака: остриё < указывает на меньшее число, а раскрытая сторона — на большее. Для примера верно 20 см < 30 см. Такая проверка помогает заметить ошибку в переводе, записи единиц или выборе знака до того, как решение будет закончено.

В этом пункте будет текст о том, как применять алгоритм самостоятельно на новых примерах с длиной, массой и временем. Нужно прочитать величины, выбрать общую единицу, перевести записи, проверить единицы и сравнить числа. Затем ученик поставит знак и проверит ответ. Повторение шагов поможет не спешить и не забывать, что сначала сравнивают величины в одинаковых единицах, а не отдельные числа.