В этом пункте будет текст о грамматической основе предложения и её главных членах — подлежащем и сказуемом. Объясним, что именно эти два члена выражают основную мысль и помогают понять, о ком или о чём говорится и что происходит. Укажем, что в предложении могут быть оба главных члена или только один. Приведём простой пример и покажем, как главные члены образуют основу предложения.

В этом пункте будет текст о подлежащем: оно называет того, о ком говорится, или то, о чём сообщается в предложении. Укажем вопросы, на которые отвечает подлежащее: кто? и что? Покажем на простых примерах, что подлежащим может быть человек, животное, предмет или явление. Объясним, что вопрос нужно задавать от предложения, а не выбирать слово только по его значению.

В этом пункте будет текст о том, какими словами может быть выражено подлежащее. На примерах покажем, что чаще всего это существительное или местоимение в именительном падеже: «Девочка читает», «Она читает». Упомянем и другие случаи, подходящие для школьного разбора, например подлежащее, выраженное словосочетанием. Подчеркнём, что важно найти слово, отвечающее на вопрос кто? или что?

В этом пункте будет текст о сказуемом — главном члене, который сообщает, что делает подлежащее, что с ним происходит или каково оно. Объясним, что сказуемое связано с подлежащим и отвечает на вопросы что делает? что сделал? что будет делать? каков? кто он такой? Приведём понятные примеры и покажем, как по сказуемому узнать, что именно сообщается о подлежащем.

В этом пункте будет текст о способах выражения сказуемого. Покажем, что оно часто обозначает действие и выражается глаголом: «Птицы летят». Также приведём примеры, где сказуемое сообщает о признаке или состоянии: «День тёплый», «Мальчик был рад». Объясним на доступном для пятого класса уровне, что при поиске нужно учитывать смысл предложения и задавать вопрос от подлежащего.

В этом пункте будет текст о последовательности действий, которая помогает найти грамматическую основу. Сначала нужно прочитать предложение и понять его смысл, затем определить, о ком или о чём говорится, найти подлежащее и задать от него вопрос к сказуемому. После этого следует проверить, подходят ли найденные слова по смыслу. Алгоритм будет представлен короткими шагами, удобными для самостоятельной работы.

В этом пункте будет текст о том, как не перепутать подлежащее и сказуемое со второстепенными членами предложения. Объясним, что второстепенные члены поясняют главные или другие слова, но не составляют грамматическую основу. На примере «Маленький котёнок быстро уснул на коврике» выделим основу и покажем, какие слова добавляют подробности. Предложим проверять роль слова в предложении, а не только его положение.

В этом пункте будет текст с пошаговым разбором предложения. На примере «Осенью листья пожелтели» сначала выясним, о чём говорится, затем найдём подлежащее «листья» и сказуемое «пожелтели». Покажем вопросы к главным членам и запишем грамматическую основу. Добавим пример с распространённым предложением, чтобы ученик увидел, как отделить основу от слов, которые только уточняют сообщение.

В этом пункте будет текст о частых ошибках при поиске главных членов: выборе первого попавшегося слова, смешении подлежащего со второстепенным членом и пропуске сказуемого. Объясним, как избежать этих затруднений: понять смысл, задать вопросы и проверить связь слов. Предложим короткий список вопросов для самопроверки, чтобы ученик мог убедиться, что правильно определил грамматическую основу.

В этом пункте будет текст с кратким итогом и заданиями для самостоятельной тренировки. Напомним: подлежащее отвечает на вопросы кто? или что?, сказуемое сообщает, что говорится о подлежащем, а вместе они образуют грамматическую основу. Предложим найти главные члены в нескольких коротких предложениях и проверить себя по алгоритму. Посоветуем повторять памятку перед домашней работой и контрольной.