Здесь необходимо объяснить значение инфинитива как начальной формы глагола. Нужно указать, как определить основу глагола: отбросить -ть, -ти, -чь. Важно привести примеры для лучшего понимания и закрепить материал простыми упражнениями на определение основы от конкретных инфинитивов.

Описывается первое спряжение: личные окончания в настоящем и будущем времени (–ем, –ешь, –ет, –ем, –ете, –ют), с примерами. Особое внимание обратить на глаголы-исключения, а также на чередования гласных в корне при спряжении. Необходимо привести таблицу спряжения образцового глагола первого спряжения.

Описывается второе спряжение: личные окончания в настоящем и будущем времени (–у, –ешь, –ит, –им, –ите, –ат). Необходимо указать на особенность образования форм множественного числа. Следует привести таблицу спряжения образцового глагола второго спряжения и обратить внимание на различия с первым спряжением.

Описание методов определения спряжения глагола. Правило: определить окончание инфинитива: если окончание -еть, -ать, -ять, -оть, то глагол относится к первому спряжению, иначе – ко второму. Включить исключения, которые необходимо запомнить (брить, стелить, зиять и др.).

Объяснение образования прошедшего времени глагола (–л, –ла, –ло, –ли). Подчеркнуть, что в прошедшем времени глаголы не разделяются на спряжения. Привести примеры образования прошедшего времени от глаголов I и II спряжений. Дать упражнения на образование форм прошедшего времени.

Объяснение образования будущего сложного времени глагола (состоящего из формы глагола “быть” и инфинитива). Разъяснить, что сложные формы будущего времени образуются от глаголов обоих спряжений. Привести примеры и упражнения на образование будущего сложного времени.

Перечень и подробное описание глаголов-исключений (брить, стелить, зиять, чуять, бежать и др.). Необходимо указать, по каким правилам они спрягаются и почему их нужно запомнить. Привести примеры употребления в различных формах. Предусмотреть тренировочные упражнения.

Рассмотреть чередования гласных в корне при спряжении глаголов (раст-рос, жёг-жёг, мог-мог, бер-бор и т.д.). Объяснить, в каких случаях происходит чередование и как правильно образовать глагольные формы. Привести примеры и упражнения на закрепление материала.

Объяснение понятия возвратных глаголов (с частицей –ся, -сь). Указать, как образуются личные формы возвратных глаголов. Подчеркнуть, что возвратные глаголы могут относиться к обоим спряжениям. Дать примеры и упражнения.

Небольшой тест (5-7 заданий) для самопроверки, включающий задания на определение спряжения, образование личных форм в разных временах, выявление ошибок в глагольных формах. Предусмотреть ключ с ответами для самостоятельной оценки. Это позволит учащимся проверить свои знания.