Приветствие участников, постановка целей и задач урока, краткий обзор темы и ее актуальности. Определение ожиданий от занятия. Формирование положительного настроя на работу и познание нового материала, связанного с особенностями подросткового возраста и ролью дополнительного образования.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели урока, мотивирует к активной работе.

Действия учащихся: Настраиваются на урок, слушают учителя, формулируют свои ожидания.

Продолжительность: 5 минут.

Изучение основных проявлений и причин кризиса подросткового возраста. Анализ ведущих психологических теорий (например, теории Эриксона, Фрейда) и их объяснение феномена. Понимание возрастных особенностей, потребностей и возможных трудностей.

Действия учителя: Представляет информацию о кризисе подросткового возраста, объясняет теоретические концепции.

Действия учащихся: Слушают, записывают основные моменты, задают уточняющие вопросы по теориям.

Продолжительность: 15 минут.

Работа с кейсами или описаниями типичных ситуаций, связанных с подростковым кризисом. Учащиеся должны будут выявить основные проявления кризиса и предположить их причины, опираясь на теоретический материал.

Действия учителя: Предлагает кейсы, направляет обсуждение, помогает анализировать ситуации.

Действия учащихся: Анализируют предложенные кейсы, обсуждают в малых группах, формулируют выводы.

Продолжительность: 10 минут.

Обсуждение возможностей системы дополнительного образования в поддержке подростков. Выявление специфики работы педагога дополнительного образования, его инструментария и подходов к созданию развивающей и поддерживающей среды.

Действия учителя: Рассказывает о роли дополнительного образования, приводит примеры успешных практик.

Действия учащихся: Обсуждают, как дополнительное образование может помочь подросткам, делятся своим опытом.

Продолжительность: 10 минут.

Учащиеся в группах разрабатывают конкретные рекомендации для педагогов дополнительного образования по созданию благоприятной атмосферы, эффективному взаимодействию и поддержке подростков в период кризиса.

Действия учителя: Координирует работу групп, консультирует, помогает формулировать предложения.

Действия учащихся: Работают в группах над разработкой рекомендаций, готовят презентацию своих предложений.

Продолжительность: 15 минут.

Представление разработанных группами рекомендаций. Совместное обсуждение, анализ, выбор наиболее эффективных и перспективных предложений. Формулирование общего свода рекомендаций.

Действия учителя: Организует презентацию, модерирует обсуждение, резюмирует ключевые моменты.

Действия учащихся: Представляют свои наработки, активно участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Продолжительность: 10 минут.

Подведение итогов урока. Анализ полученных знаний и навыков. Обсуждение трудностей и успехов, оценка своей работы. Использование метода «светофор» для обратной связи.

Действия учителя: Проводит рефлексию, дает возможность высказаться, обобщает результаты.

Действия учащихся: Оценивают свою работу и полученные знания, дают обратную связь учителю.

Продолжительность: 5 минут.

Объяснение домашнего задания: подготовка краткого эссе на тему «Моя роль в поддержке сверстников в трудные периоды». Ориентирование учащихся на осмысление личного опыта и применение полученных знаний.

Действия учителя: Ставит домашнее задание, поясняет его содержание и критерии выполнения.

Действия учащихся: Записывают домашнее задание, уточняют непонятные моменты.

Продолжительность: 5 минут.

Представление списка рекомендованных источников для дальнейшего изучения темы: книги, статьи, Интернет-ресурсы по психологии подросткового возраста и дополнительному образованию.