Учитель приветствует класс и объявляет тему открытого урока. Короткая языковая разминка помогает настроиться на работу, вспомнить, что слова имеют значение и могут быть связаны между собой, и подготовиться к изучению их состава.

Действия учителя: Учитель приветствует учеников, показывает первый слайд презентации и предлагает языковую разминку.

Действия учащихся: Ученики настраиваются на работу, отвечают на вопросы разминки и формулируют предположения о теме урока.

Продолжительность: 2 минут.

На примерах слов ученики определяют, что предстоит узнать и чему научиться. Учитель помогает сформулировать цель: находить значимые части слова и выполнять разбор по составу по понятному алгоритму.

Действия учителя: Учитель организует обсуждение примеров и помогает классу сформулировать цель и задачи урока.

Действия учащихся: Ученики высказывают предположения, называют ожидаемые умения и записывают тему урока.

Продолжительность: 3 минут.

Класс повторяет понятия однокоренных слов и формы слова, сравнивая их значения и написание. Это поможет не смешивать изменение формы с образованием родственных слов и правильно выделять корень и окончание.

Действия учителя: Учитель предлагает сравнить группы слов и задаёт вопросы о различии однокоренных слов и форм одного слова.

Действия учащихся: Ученики подбирают однокоренные слова, изменяют формы слов и объясняют, чем отличаются эти действия.

Продолжительность: 5 минут.

С помощью презентации рассматриваются корень, приставка, суффикс и окончание, их условные обозначения и роль в слове. Учитель показывает, как значение и родственные слова помогают определить состав слова.

Действия учителя: Учитель объясняет значение каждой морфемы, разбирает примеры на слайдах и демонстрирует порядок действий.

Действия учащихся: Ученики следят за объяснением, отмечают морфемы в примерах и задают уточняющие вопросы.

Продолжительность: 10 минут.

Учащиеся вместе с учителем отрабатывают последовательность разбора: определить часть речи, изменить слово, найти окончание, подобрать однокоренные слова и выделить корень, приставку и суффикс.

Действия учителя: Учитель разбирает на доске несколько слов, проговаривает каждый шаг и обращает внимание на проверку выделенных морфем.

Действия учащихся: Ученики предлагают варианты разбора, сверяют их с алгоритмом и объясняют, на каких признаках основан ответ.

Продолжительность: 6 минут.

В парах школьники разбирают слова на карточках, подбирают к ним родственные слова и проверяют окончания изменением формы. Совместное обсуждение развивает умение аргументировать выбор и замечать ошибки.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки, напоминает алгоритм, наблюдает за работой пар и при необходимости задаёт наводящие вопросы.

Действия учащихся: Ученики договариваются о порядке действий, выполняют разбор слов и объясняют партнёру свой выбор морфем.

Продолжительность: 7 минут.

Каждый ученик самостоятельно разбирает предложенные слова, затем класс сверяет ответы с образцом на экране. Обсуждение помогает закрепить алгоритм, исправить неточности и оценить, какие действия требуют повторения.

Действия учителя: Учитель предлагает индивидуальное задание, открывает образец проверки и разбирает типичные затруднения.

Действия учащихся: Ученики выполняют разбор самостоятельно, проверяют его по образцу и исправляют обнаруженные ошибки.

Продолжительность: 7 минут.

С помощью карточки или «светофора» дети оценивают уверенность в разборе слов, называют удачные действия и затруднения. Учитель подводит итог и объясняет домашнее задание: разобрать слова и подобрать однокоренные.

Действия учителя: Учитель предлагает рефлексию, подводит итоги урока и записывает на доске домашнее задание с пояснением.

Действия учащихся: Ученики оценивают свою работу, называют освоенные умения и записывают задание для самостоятельного выполнения.

Продолжительность: 4 минут.