Этап настраивает класс на работу и вводит тему урока. Учитель связывает повседневные изделия из дерева с природным материалом, обозначает практическую значимость изучения его строения и свойств. Тема важна для понимания свойств материалов.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, показывает деревянные предметы и объявляет тему урока.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают предметы и высказывают предположения о том, из чего они изготовлены.

Продолжительность: 3 минут.

На этапе учащиеся вспоминают, что знают о деревьях, древесине и изделиях из неё. Беседа помогает выявить исходные представления, связать знакомый опыт с новой темой и определить вопросы, на которые предстоит ответить.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о частях дерева, применении древесины и известных учащимся свойствах этого материала.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры изделий из дерева и дополняют ответы одноклассников.

Продолжительность: 5 минут.

Этап помогает осознать цель занятия и последовательность работы. Учитель подводит класс к необходимости изучить части дерева и слои ствола, научиться распознавать их на схеме и образце, а также объяснять связь строения со свойствами.

Действия учителя: Учитель предлагает сформулировать цель урока и вместе с классом уточняет учебные задачи.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют цель, называют задачи урока и определяют, что им предстоит узнать и выполнить.

Продолжительность: 3 минут.

Учитель объясняет, из каких частей состоит дерево и как устроен его ствол, используя плакат и презентацию. Учащиеся знакомятся с корой, камбием, древесиной и сердцевиной, их расположением и основными функциями.

Действия учителя: Учитель показывает схему дерева и поперечного среза ствола, объясняет назначение основных частей и слоёв.

Действия учащихся: Учащиеся следят за объяснением, находят названные слои на схеме и записывают их названия и функции.

Продолжительность: 10 минут.

Практическая работа учит рассматривать древесину и описывать её видимые признаки. В парах школьники изучают образцы с помощью луп, отмечают цвет, рисунок и годичные слои, соотносят наблюдения со схемой и соблюдают правила безопасности.

Действия учителя: Учитель раздаёт образцы, лупы и карточки, объясняет порядок наблюдения и напоминает правила безопасной работы.

Действия учащихся: Учащиеся в парах рассматривают образцы, фиксируют видимые признаки в карточках и бережно обращаются с материалами.

Продолжительность: 9 минут.

Обсуждение позволяет сравнить наблюдения групп и проверить, правильно ли распознаны особенности образцов. Учащиеся учатся аргументировать выводы, применять термины и устанавливать, как строение древесины связано с её свойствами и использованием.

Действия учителя: Учитель организует обмен результатами, просит обосновать выводы и уточняет связь строения древесины с её свойствами.

Действия учащихся: Учащиеся представляют наблюдения, сравнивают образцы и объясняют, какие свойства важны для разных изделий.

Продолжительность: 5 минут.

Этап закрепляет знания о частях дерева, слоях ствола и их назначении. По карточкам и схеме учащиеся соотносят названия с функциями, приводят примеры применения древесины и проверяют, умеют ли объяснять её свойства.

Действия учителя: Учитель предлагает задания на соотнесение слоёв с их функциями и задаёт вопросы о применении древесины.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют задания, называют функции слоёв и приводят примеры использования древесины в быту и производстве.

Продолжительность: 5 минут.

Учащиеся оценивают понимание темы и ход практической работы, отмечают удачи и затруднения, формулируют вывод и вопрос для дальнейшего изучения. Учитель сообщает домашнее задание: изобразить разрез ствола и подписать слои.

Действия учителя: Учитель предлагает завершить фразы рефлексии, оценить работу и записать задание нарисовать схему разреза ствола.

Действия учащихся: Учащиеся завершают фразы «Сегодня я узнал…» и «Теперь я могу…», называют затруднение и записывают домашнее задание.

Продолжительность: 3 минут.