Логопед приветствует родителей, обозначает тему и цель собрания, подчёркивает значение второго года обучения для подготовки детей 6–7 лет к школе. Участники узнают, что работа будет направлена не только на закрепление правильного произношения, но и на развитие звуко-буквенного анализа, словаря, грамматического строя речи и самостоятельности ребёнка.

Действия учителя: Педагог создаёт доброжелательную атмосферу, кратко знакомит с планом встречи, объясняет связь между занятиями с логопедом и домашней речевой практикой, предлагает родителям сформулировать ожидания.

Действия родителей: Родители называют свои ожидания и отмечают наиболее важные для семьи речевые трудности ребёнка.

Длительность: 5 минут

Логопед представляет основные направления коррекционно-развивающей работы на учебный год: автоматизацию поставленных звуков, их перенос в самостоятельную речь, развитие фонематического восприятия, освоение звуко-буквенного разбора, обогащение словаря и совершенствование грамматических конструкций. Отдельно обсуждаются ожидаемые результаты и индивидуальный темп продвижения детей.

Действия учителя: Учитель объясняет родителям последовательность работы, показывает, как направления дополняют друг друга, и акцентирует внимание на регулярности, постепенности заданий и необходимости учитывать рекомендации специалиста.

Действия родителей: Родители соотносят заявленные направления с потребностями своего ребёнка и задают уточняющие вопросы.

Длительность: 10 минут

Участники знакомятся с тремя альбомами Н. В. Гомзяк, рассчитанными на последовательное использование в течение учебного года. Логопед показывает типы заданий, объясняет порядок перехода от одного раздела к другому, демонстрирует работу с картинками, схемами и речевым материалом. Родители узнают, как вести тетрадь и не перегружать ребёнка большим объёмом упражнений.

Действия учителя: Педагог демонстрирует альбомы и образцы страниц, поясняет назначение каждого пособия, рекомендует выполнять задания небольшими блоками и фиксировать трудности для последующего обсуждения на консультации.

Действия родителей: Родители рассматривают материалы альбомов и определяют удобный формат их использования дома.

Длительность: 10 минут

Логопед объясняет этапы автоматизации звуков: закрепление в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и связной речи. Родители узнают, почему нельзя требовать мгновенного правильного произношения во всех ситуациях, как использовать карточки, картинки и бытовые разговоры. Особое внимание уделяется мягкому исправлению ошибок, образцу взрослого и переносу навыка в повседневное общение.

Действия учителя: Учитель показывает несколько упражнений, моделирует правильную реакцию на ошибку, предлагает речевые игры и объясняет, как постепенно увеличивать сложность материала без давления и утомления ребёнка.

Действия родителей: Родители пробуют составить короткую последовательность упражнений для закрепления одного звука дома.

Длительность: 12 минут

На практическом примере родители знакомятся с алгоритмом звуко-буквенного разбора: произнесение слова, выделение звуков, определение их последовательности, характеристика гласных и согласных, соотнесение звуков с буквами и построение схемы. Логопед объясняет, как поддерживать ребёнка вопросами и наглядностью, не подсказывая готовый ответ и учитывая уровень сформированности навыков.

Действия учителя: Педагог выполняет разбор вместе с группой, демонстрирует схемы и карточки, обращает внимание на типичные ошибки, учит задавать последовательные вопросы и проверять понимание ребёнком каждого шага.

Действия родителей: Родители выполняют пробный разбор слова по предложенному алгоритму и обсуждают возможные трудности.

Длительность: 12 минут

Логопед раскрывает содержание работы по расширению и уточнению словарного запаса, формированию обобщающих понятий, подбору признаков и действий предметов. Родители узнают, как закреплять согласование слов, употребление падежных форм, единственного и множественного числа, предлогов и распространённых предложений через игры, чтение, обсуждение событий и совместные бытовые дела.

Действия учителя: Учитель предлагает речевые упражнения с предметными и сюжетными картинками, показывает способы побуждать ребёнка к полному ответу, исправлять грамматические ошибки ненавязчиво и переносить новые слова в живую речь.

Действия родителей: Родители составляют несколько вопросов и игровых заданий для развития словаря и грамматически правильной речи.

Длительность: 12 минут

Обсуждаются правила организации домашних занятий: короткая продолжительность, регулярность, спокойная обстановка, чередование заданий и обязательная похвала за усилия. Логопед объясняет, как использовать альбомы, тетради и бытовые ситуации, вести наблюдения за успехами, сообщать о трудностях и согласовывать дальнейшие шаги. Подчёркивается недопустимость сравнений и чрезмерного давления.

Действия учителя: Педагог предлагает пример недельного режима, разъясняет формы обратной связи, показывает памятку для родителей и формулирует рекомендации по поддержке мотивации, самостоятельности и уверенности ребёнка.

Действия родителей: Родители планируют реалистичный график домашних занятий и выбирают способы обратной связи с логопедом.

Длительность: 10 минут

В завершение родители отвечают на вопросы о наиболее понятных направлениях работы, вызывающих затруднения домашних заданиях и уже заметных речевых успехах ребёнка. Участники определяют необходимую семье помощь, обсуждают регулярность занятий и формулируют вопросы для логопеда. Итогом становится уточнение индивидуальных рекомендаций с учётом темпа, возможностей и актуальных потребностей каждого ребёнка.

Действия учителя: Учитель организует обсуждение, помогает отделить устойчивые достижения от временных трудностей, фиксирует запросы родителей, даёт адресные рекомендации и напоминает о важности сотрудничества семьи, ребёнка и специалиста.

Действия родителей: Родители формулируют личные выводы, отмечают ближайшие цели и записывают рекомендации для домашней работы.

Длительность: 9 минут

Для дальнейшей работы рекомендуется использовать альбомы Н. В. Гомзяк для детей 6–7 лет, памятки и материалы, предоставленные логопедом, а также методические пособия по автоматизации звуков, развитию фонематического восприятия, звуко-буквенному анализу, лексике и грамматическому строю речи. Литература подбирается с учётом индивидуальных рекомендаций и не заменяет консультацию специалиста.

Действия учителя: Педагог перечисляет основные пособия, уточняет назначение каждого источника, рекомендует согласовывать дополнительные материалы с логопедом и напоминает о последовательном использовании заданий в течение учебного года.

Действия родителей: Родители знакомятся с перечнем источников и отмечают материалы, которые планируют использовать дома.

Длительность: 5 минут