Классный руководитель приветствует родителей, сообщает тему и цель встречи, знакомит с планом и форматом работы. Подчёркивается, что безопасность подростка зависит от доверительных отношений в семье, личной ответственности и взаимодействия со школой. Участникам предлагается настроиться на спокойный, уважительный разговор без обвинений и оценок, чтобы совместно обсудить профилактику наркомании, риски в интернете и правила поведения на осенних каникулах.

Действия учителя: Учитель обозначает три темы встречи, объясняет её практическую направленность и правила обсуждения: уважать разные мнения, не приводить личные истории без согласия и сосредоточиться на поддержке подростка. Это помогает создать безопасную атмосферу.

Действия родителей: Родители знакомятся с планом встречи и называют один вопрос о безопасности подростка, который хотели бы обсудить.

Длительность: 3 минут

Участники обсуждают, почему доброжелательное внимание и регулярный разговор с подростком помогают снизить риск вовлечения в употребление психоактивных веществ. Рассматриваются значение семейного доверия, ясных границ, совместного досуга и личного примера взрослых. Учитель предлагает не сводить профилактику к запретам и угрозам, а обсуждать здоровье, последствия употребления и способы отказа от опасного предложения, сохраняя возможность обратиться за помощью без страха осуждения.

Действия учителя: Учитель раскрывает роль семейной поддержки и личного примера, предлагает обсудить, как говорить с подростком о психоактивных веществах без запугивания. Цель этапа — найти профилактические действия, укрепляющие доверие и ответственность.

Действия родителей: Родители предлагают примеры доверительного общения и обсуждают, какие семейные правила помогают подростку отказаться от рискованного предложения.

Длительность: 6 минут

Родители рассматривают возможные изменения в поведении подростка, которые могут вызывать беспокойство, и обсуждают, почему отдельный признак сам по себе не является доказательством употребления веществ. Важно сохранять спокойствие, задавать открытые вопросы, выслушивать подростка и не прибегать к унижению или поспешным обвинениям. Участники определяют, к кому можно обратиться за консультацией: школьному психологу, медицинскому специалисту, социальному педагогу или в соответствующую службу помощи.

Действия учителя: Учитель объясняет, что тревожные изменения требуют внимательного разговора, а не самодиагностики и обвинений. Участники знакомятся с возможными маршрутами помощи и обсуждают, как предложить подростку поддержку.

Действия родителей: Родители разбирают предложенную ситуацию и формулируют спокойный вопрос подростку и подходящий вариант обращения за помощью.

Длительность: 5 минут

Учитель знакомит родителей с распространёнными рисками цифровой среды: мошенническими сообщениями, фишингом, кражей аккаунтов, вымогательством, травлей и попытками завязать опасное знакомство. Обсуждаются защита паролей и личных данных, проверка ссылок, настройки приватности и отказ от передачи кодов подтверждения. Особое внимание уделяется договорённости в семье: подросток должен знать, что при угрозах, шантаже или подозрительном контакте можно сразу рассказать взрослому и вместе сохранить доказательства.

Действия учителя: Учитель представляет основные киберугрозы и способы защиты аккаунтов и личных данных. Он подчёркивает необходимость доверительной реакции взрослых, чтобы подросток не боялся сообщать о шантаже, травле или подозрительном контакте.

Действия родителей: Родители определяют, какие настройки приватности и правила обращения с сообщениями стоит проверить вместе с подростком.

Длительность: 6 минут

Участники работают с карточками, моделирующими ситуации в сети и вне дома: незнакомец предлагает встречу, собеседник просит прислать личные данные, сверстник зовёт попробовать неизвестное вещество или угрожает публикацией переписки. Для каждого случая родители определяют возможные риски, безопасный отказ, действия для прекращения контакта и взрослого, к которому следует обратиться. Учитель помогает отличать самостоятельное решение от опасного сокрытия проблемы и напоминает о необходимости срочной помощи при непосредственной угрозе.

Действия учителя: Учитель организует разбор ситуационных карточек, помогает участникам назвать риск, выбрать безопасный порядок действий и определить, кому сообщить о случившемся. Этап нужен для переноса рекомендаций в повседневные ситуации.

Действия родителей: Родители в группах разбирают карточку и представляют последовательность безопасных действий подростка и взрослых.

Длительность: 6 минут

Обсуждаются правила безопасного досуга на каникулах: заранее сообщать близким о маршруте и времени возвращения, поддерживать связь, не уходить с незнакомыми людьми и не садиться в автомобиль к посторонним. Учитель напоминает о соблюдении правил дорожного движения, осторожности у водоёмов и в лесу, безопасном обращении с огнём и недопустимости опасных развлечений. Родители договариваются о понятных границах самостоятельности, доступных контактах и плане действий, если подросток задерживается или чувствует угрозу.

Действия учителя: Учитель актуализирует сезонные риски и предлагает обсудить правила прогулок, поездок и связи с семьёй. Цель — помочь родителям заранее согласовать с подростком безопасный досуг и порядок действий при изменении планов.

Действия родителей: Родители составляют краткий перечень правил связи и поведения, которые обсудят с подростком до начала каникул.

Длительность: 5 минут

Участники обсуждают, как семья и школа могут совместно поддерживать безопасность подростка, не подменяя доверительный разговор тотальным контролем. Определяются удобные способы связи с классным руководителем и школьными специалистами, а также условия своевременного обмена важной информацией с соблюдением конфиденциальности. Учитель предлагает согласовать единые понятные правила для дома, интернета и каникул, определить ответственных взрослых и договориться, как действовать при тревожном событии или необходимости консультации.

Действия учителя: Учитель предлагает согласовать каналы связи семьи со школой и порядок обращения к специалистам. Этап нужен, чтобы поддержка подростка была последовательной, а важная информация передавалась своевременно и корректно.

Действия родителей: Родители уточняют, к кому в школе можно обратиться по вопросам безопасности и каким способом поддерживать связь.

Длительность: 5 минут

В завершение родители оценивают, какие семейные правила уже помогают подростку чувствовать себя защищённым, а какие требуют уточнения. Участники формулируют конкретный ближайший шаг: проверить настройки приватности, обсудить план каникул, договориться о времени связи или определить контакт специалиста. Учитель предлагает завершить встречу личным решением укреплять доверие и выслушивать подростка без немедленного осуждения. Важно, чтобы договорённости были понятными, выполнимыми и обсуждались вместе с подростком.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию, просит оценить семейные договорённости и выбрать один выполнимый шаг на ближайшее время. Это закрепляет содержание встречи и помогает перевести обсуждение в конкретные действия.

Действия родителей: Родители формулируют по одному конкретному шагу для укрепления доверия и защиты подростка дома, в сети или на каникулах.

Длительность: 4 минут