В данном пункте будут раскрыты современные тенденции в дошкольном образовании, подчеркивающие важность социально-коммуникативного развития детей. Обсудим влияние социокультурных факторов на формирование личности ребенка и необходимость комплексного подхода к развитию его коммуникативных навыков. Будет представлена характеристика социально-коммуникативной компетентности как важного компонента готовности к школе, а также обозначена цель и задачи выступления. Необходимо подчеркнуть взаимосвязь между социально-коммуникативным развитием и успешностью в дальнейшей жизни ребенка.

В этом разделе мы рассмотрим основные теоретические подходы к пониманию социально-коммуникативной компетентности, работы отечественных и зарубежных психологов и педагогов (В.В. Давыдов, Л.С. Выготский, Р. Стернберг и др.). Будут определены компоненты социально-коммуникативной компетентности: коммуникативные навыки, умение взаимодействовать, эмпатия, конфликторазрешение, построение позитивных отношений. Обсудим возрастные особенности развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста, учитывая их психологические характеристики и потребности.

Представим широкий спектр педагогических методов и приемов, способствующих развитию социально-коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста. Особое внимание будет уделено использованию игровой деятельности (ролевые игры, сюжетно-дидактические игры, игры-драматизации), метод проектов, беседы, дискуссии, чтение художественной литературы, творческие задания. Будут приведены конкретные примеры организации образовательной деятельности, направленной на развитие коммуникативных навыков, эмпатии, умения слушать и понимать других.

Осветим важность сотрудничества детского сада и семьи в процессе развития социально-коммуникативных навыков у детей. Обсудим формы работы с родителями: родительские собрания, консультации, мастер-классы, совместные проекты. Предложим рекомендации родителям по созданию благоприятной атмосферы в семье, стимулирующей развитие коммуникативных навыков ребенка, по организации совместных игр и занятий, по обучению детей правилам поведения в обществе. Подчеркнем необходимость согласованности требований и подходов к воспитанию.

Рассмотрим различные методы и инструменты для оценки уровня сформированности социально-коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста. Обсудим использование наблюдений за детьми в процессе игровой деятельности и в повседневных ситуациях, анализ продуктов детской деятельности (рисунков, рассказов, поделок), беседы с детьми и родителями, использование диагностических методик. Подчеркнем важность комплексного подхода к оценке и учета индивидуальных особенностей каждого ребенка. Будут предложены критерии оценки и шкалы, позволяющие оценить уровень развития коммуникативных навыков.

В заключительной части выступления будут обобщены основные идеи и результаты, представленные в предыдущих разделах. Подчеркнем важность систематической и целенаправленной работы по формированию социально-коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста. Выделим основные условия, обеспечивающие успешное развитие данной компетентности: создание благоприятной образовательной среды, использование разнообразных методов и приемов, сотрудничество с семьей. Будет сделан акцент на необходимости постоянного самообразования и повышения профессиональной компетентности педагогов.

В данной части будет предоставлена возможность участникам задать вопросы по представленной теме и получить на них квалифицированные ответы. Будет организована дискуссия, направленная на обсуждение практических проблем и обмене опытом между педагогами. Целью данного пункта является закрепление полученных знаний и стимулирование творческого подхода к решению задач, связанных с формированием социально-коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста.