В данном пункте будет рассмотрена теоретическая основа игровой деятельности – ее значение для развития психических процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь), социальных навыков и физического развития детей раннего возраста. Акцент будет сделан на ведущую роль игры в этом возрасте, а также на связь игровой деятельности с другими видами деятельности. Будут представлены ключевые понятия: игровая деятельность, ведущий вид деятельности, развивающая игра.

Этот пункт посвящен анализу психологических и физиологических особенностей детей второй группы раннего возраста – развитие предметно-манипулятивной деятельности, развитие речи, формирование элементарных социальных навыков, развитие крупной и мелкой моторики, возрастание самостоятельности и инициативности. Будет рассмотрено, как эти особенности проявляются в игровой деятельности и на что следует обращать внимание педагогам при планировании и организации игр.

В данном пункте будут представлены рекомендации по формированию предметно-развивающей среды, способствующей игровой деятельности детей. Рассмотрим требования к оборудованию игровых зон, подбору игрушек (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные, конструкторы), организация пространства для игр с водой и песком. Особое внимание будет уделено принципам безопасности, эстетики и вариативности игровой среды. Будут рассмотрены примеры организации разных игровых зон.

В этом пункте будут детально рассмотрены основные виды игр, используемые во второй группе раннего возраста: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, игры с предметами и сенсорные игры. Будут представлены примеры игр по каждой категории, а также методические рекомендации по их проведению, включая варианты варьирования сложности и адаптации к индивидуальным потребностям детей. Будут рассмотрены способы стимулирования детской инициативы и креативности в процессе игры.

Этот пункт посвящен роли взрослого в организации и проведении игр с детьми раннего возраста. Рассмотрим различные формы участия педагога в игре: непосредственное руководство, наблюдение, партнерство, создание игровой ситуации. Будут представлены рекомендации по поощрению детской самостоятельности, оказанию помощи в разрешении конфликтов и созданию положительной эмоциональной атмосферы в игре. Подчеркнем важность рефлексии после игры.

В этом пункте будут рассмотрены вопросы планирования игровой деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, режимных моментов и образовательных задач. Будут представлены примеры тематического планирования и перспективных планов игровой деятельности. Также будет рассмотрена система анализа эффективности игр, включающая наблюдение за детьми, оценку их активности и заинтересованности, выявление проблемных зон и внесение корректировок в планирование.

Краткое обобщение основных положений выступления и акцентирование внимания на ключевых рекомендациях для педагогов. Подчеркивается важность систематического подхода к организации игровой деятельности и постоянного совершенствования профессиональной компетентности.

Открытая дискуссия с аудиторией. Обсуждение возникших вопросов, обмен опытом, поиск решений проблемных ситуаций. Предоставление дополнительных консультаций и методических материалов.