В этом пункте необходимо обозначить значимость СМИ как источника информации, коммуникации и социального влияния. Рассказать о стремительном развитии медиапространства и его проникновении во все сферы жизни. Подчеркнуть, что СМИ - это не просто средство передачи информации, а мощный инструмент формирования общественного мнения и ценностей. Необходимо акцентировать внимание на том, что дети и подростки являются наиболее восприимчивой аудиторией, поэтому их формирование в медиапространстве требует особого внимания и осознанного подхода. Важно показать, как менялся контент и способы подачи информации с развитием технологий.

Здесь необходимо раскрыть конкретные механизмы, посредством которых СМИ формируют ценностные ориентиры. Рассмотреть влияние рекламы, новостных программ, художественных фильмов и сериалов, социальных сетей. Проанализировать, как СМИ конструируют образы героев, пропагандируют определенные стандарты поведения, формируют стереотипы и предрассудки. Особое внимание уделить использованию манипулятивных техник и эмоционального воздействия. Рассмотреть примеры положительного и отрицательного влияния различных типов контента. Необходимо обратить внимание на современные тренды, такие как инфлюенсеры и короткие видеоформаты.

В этом пункте необходимо обозначить конкретные риски и негативные последствия, связанные с воздействием СМИ на духовно-нравственное развитие обучающихся. Рассмотреть проблемы насилия, агрессии, кибербуллинга, пропаганды экстремизма и деструктивных субкультур. Проанализировать влияние негативного контента на формирование ложных представлений о мире, потерю нравственных ориентиров и рост асоциального поведения. Обратить внимание на опасность формирования зависимости от социальных сетей и онлайн-игр. Привести статистические данные и примеры из реальной жизни, подтверждающие негативное влияние СМИ. Подчеркнуть важность профилактики и раннего выявления проблем.

В этом пункте необходимо предложить конкретные практические рекомендации по формированию медиаграмотности обучающихся. Рассмотреть методы и приемы обучения критическому мышлению, анализу информации, выявлению манипуляций и фейковых новостей. Предложить примеры упражнений и заданий, направленных на развитие навыков оценки достоверности источников информации, распознавания пропаганды и формирования собственного мнения. Подчеркнуть важность обсуждения с детьми и подростками контента, который они потребляют, и оказания им поддержки в сложных ситуациях. Рассмотреть возможности использования образовательных ресурсов и онлайн-платформ для развития медиаграмотности.

В этом пункте необходимо подчеркнуть важность совместных усилий школы, семьи и общества в формировании духовно-нравственных ценностей обучающихся. Рассмотреть роль педагогов в организации воспитательной работы, направленной на формирование позитивного отношения к культуре, истории и традициям. Подчеркнуть важность сотрудничества школы с родителями в вопросах медиаобразования и контроля за контентом, который потребляют дети. Обратить внимание на роль общественных организаций и СМИ в создании позитивного контента, способствующего формированию здоровых ценностей и гражданской ответственности. Необходимо подчеркнуть, что формирование духовно-нравственных ценностей – это длительный и непрерывный процесс, требующий системного подхода и последовательности.

В заключение необходимо подвести итоги выступления, повторить основную идею и сформулировать основные выводы. Подчеркнуть, что СМИ оказывают значительное влияние на формирование духовно-нравственных ценностей обучающихся, и что необходимо развивать у них навыки медиаграмотности, чтобы они могли осознанно воспринимать и анализировать получаемую информацию. Призвать к совместным усилиям школы, семьи и общества в этом направлении.

В этом пункте предоставляется возможность аудитории задать вопросы и получить ответы на интересующие их темы. Важно быть готовым к различным вопросам и проявить компетентность в обсуждаемой области. Эта часть выступления позволяет установить более тесный контакт с аудиторией и убедиться в понимании изложенного материала.