Во введении будет обозначена тема актуальности книг в современном поколении и объяснено, почему её можно изучать на примере школьных читательских привычек. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также кратко описываются методы: работа с источниками, опрос и обобщение ответов. Этот раздел задаёт границы исследования и помогает читателю понять, какие вопросы будут рассмотрены далее.

В теоретическом разделе раскрываются понятия книги, чтения и читательской привычки, чтобы участники проекта одинаково понимали используемые термины. Будут рассмотрены различия между чтением для получения знаний, учебной задачей и чтением для досуга. Раздел нужен для того, чтобы дальнейший разговор о популярности книг не сводился только к числу прочитанных произведений и учитывал цель, содержание и регулярность чтения.

В этом пункте рассматривается, какую информацию и читательский опыт могут давать художественные и научно-популярные книги. Будут описаны особенности связного текста, знакомство с разными точками зрения, обогащение словарного запаса и возможность самостоятельно осмыслить содержание. Раздел не будет утверждать, что чтение одинаково влияет на каждого человека; его назначение — показать основные функции книги и подготовить основу для анализа ответов опрошенных школьников.

Пункт посвящён печатным книгам, электронным изданиям и аудиокнигам, а также их практическим особенностям. Сравнение будет строиться на доступности, способе восприятия текста, удобстве поиска и возможностях настройки, а не на утверждении, что один формат всегда лучше другого. Это поможет точнее сформулировать вопросы анкеты и понять, почему читатель может выбирать разные носители в зависимости от обстоятельств и задачи.

Здесь будут рассмотрены возможные факторы, влияющие на выбор чтения: интерес к жанрам и темам, наличие свободного времени, рекомендации окружающих и доступность книг. Отдельное внимание уделяется соседству чтения с социальными сетями, видео и другими цифровыми занятиями. Раздел необходим, чтобы не объяснять отношение подростков к книгам одной причиной и подготовить нейтральные варианты ответов для практического исследования.

В практической части описывается подготовка анкеты для школьников: формулировка вопросов о частоте чтения, предпочитаемых форматах, жанрах и трудностях при выборе книг. Участникам заранее сообщается назначение опроса, участие остаётся добровольным, а сбор имён не предусматривается. В пункте фиксируются условия проведения и способ представления результатов, чтобы читатель мог понять, кого опрашивали и какие ограничения есть у полученных данных.

В этом разделе собранные ответы будут сгруппированы по темам и представлены в понятной форме, например в таблице или диаграмме. Анализ покажет, какие форматы и жанры встречаются среди ответов чаще, а какие причины участники называют препятствием для чтения. Результаты будут описаны без преувеличений: выводы относятся к конкретной группе опрошенных и не подменяют данные обо всех подростках или поколении в целом.

На основе теоретических сведений и результатов опроса будет подготовлен буклет для школьников. В него войдут краткое объяснение современных форматов чтения, идеи по поиску книги по интересам и практические рекомендации, например обратиться к библиотечному каталогу или начать с небольшого фрагмента. Пункт описывает отбор и проверку материалов, чтобы продукт был понятным, содержательным и не выдавал предпочтения участников опроса за универсальные правила.

В заключении будут кратко сопоставлены поставленные задачи и результаты проекта: сведения, полученные при изучении источников, наблюдения по опросу и содержание итогового буклета. Здесь отмечается, какие форматы и причины выбора книг обнаружились среди участников, а также указываются ограничения исследования, включая размер и состав опрошенной группы. Раздел подводит итог без новых фактов и показывает, каким образом подготовленный продукт может использоваться в школьной среде.

В этом разделе приводятся книги, статьи, справочные и электронные материалы, которые использовались при подготовке проекта. Для печатных изданий указываются автор, название, место и год издания, если эти сведения доступны; для интернет-источников — название страницы и дата обращения. Список нужен для проверки фактов и уважительного отношения к чужим материалам. В него включаются только действительно использованные и надёжные источники, а сведения оформляются единообразно.