Во введении указываются тема, дата и место проведения мероприятия, его участники и основания для анализа. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются используемые материалы и критерии оценки: соответствие содержания возрасту шестиклассников, достоверность сведений, логика структуры и вовлечённость учащихся.

В этом разделе кратко описываются исторические связи Крыма и Севастополя с разными государствами и политическими образованиями, а также изменения их статуса в XX веке. Материал нужен, чтобы показать, почему события 2014 года имеют сложный контекст и не могут быть объяснены одной датой или отдельным фактом.

Раздел знакомит с изменениями административной принадлежности Крыма в советский и постсоветский периоды, а также с положением полуострова после распада СССР. Здесь следует точно обозначить даты и различать исторические сведения, российскую правовую позицию и позицию Украины, не смешивая их в единое утверждение.

В разделе выстраивается хронология событий начала 2014 года: политические изменения на Украине, референдум в Крыму 16 марта и подписание договора 18 марта. Для школьного уровня важно пояснить последовательность событий, назвать действующих участников и отмечать, какие сведения подтверждаются документами, а какие относятся к интерпретациям.

Здесь рассматриваются различия в оценках статуса Крыма со стороны России, Украины и международных организаций. В частности, анализируется резолюция Генеральной Ассамблеи ООН 68/262 от 27 марта 2014 года. Раздел помогает представить тему без упрощения и пояснить учащимся, почему оценки одних и тех же событий могут расходиться.

В практической части описываются подготовка материалов и планирование занятия для 6А класса: постановка задач, подбор источников, презентации и вопросов для беседы. Следует оценить, насколько содержание соответствует возрасту школьников, предусмотрены ли разные формы активности и достаточно ли времени для объяснения фактов и ответов на вопросы.

В разделе последовательно описываются этапы занятия, проведённого 17 марта 2025 года: вступление, представление исторических материалов, беседа и возможные задания для учащихся. Анализируются ясность инструкций, использование наглядности, распределение времени, соблюдение уважительного тона и способы включения школьников в обсуждение темы.

Раздел посвящён оценке того, как учащиеся воспринимали материал и участвовали в обсуждении: задавали ли вопросы, отвечали ли по теме и различали ли факты и оценки. Результаты соотносятся с задачами мероприятия, а выявленные удачные решения и затруднения становятся основанием для конкретных рекомендаций по его улучшению.

В заключении обобщаются результаты анализа мероприятия и даётся оценка его содержания, методики и соответствия возрасту учащихся 6А класса. Формулируются основные рекомендации: тщательнее проверять источники, обозначать различия в оценках событий, поддерживать диалог и подбирать задания, позволяющие школьникам осмысленно работать с фактами.

В список включаются использованные учебные издания, справочные материалы, официальные документы и публикации надёжных организаций. Для каждого источника указываются автор или организация, название и год публикации, а для интернет-материалов — адрес и дата обращения. Подбор источников должен позволять проверить даты, названия и изложенные позиции.