В разделе объясняется, почему первобытную историю невозможно изучать только по письменным текстам и какую роль в этом случае играют вещественные источники. Будут определены основные понятия темы, обозначены её границы и показано, какие вопросы о жизни древних людей помогают решать археологические исследования.

Здесь рассматриваются основные этапы развития первобытного общества: ранний и поздний каменный век, переход к земледелию и скотоводству. Пункт поможет связать изменения в хозяйстве, орудиях труда, жилищах и общественных отношениях с археологическими материалами, по которым учёные восстанавливают историю древних общин.

В пункте описываются главные археологические источники: каменные орудия, керамика, кости, остатки жилищ, очаги, украшения и погребения. Объясняется, как проходят раскопки, почему важны точная фиксация места находки, изучение культурных слоёв, сравнение предметов и применение научных способов датировки.

Раздел знакомит с известными памятниками, связанными с первобытной историей: стоянками Костёнки, Олдувайским ущельем, пещерой Ласко и другими объектами. На их примере показывается, какие типы находок были обнаружены, к какому времени они относятся и какие сведения о древних людях дают археологам.

В разделе раскрывается, как археологические данные позволяют узнать о занятиях, питании, расселении, строительстве жилищ, использовании огня и развитии искусства. Особое внимание уделяется тому, что один предмет редко даёт полный ответ, поэтому археологи сопоставляют разные источники и учитывают их взаимное расположение.

Практическое задание предлагает рассмотреть изображения или копии нескольких находок и определить их возможное назначение. Учащиеся описывают материал, форму и следы использования предметов, затем формулируют вывод о занятиях древних людей, обязательно отделяя доказанный факт от предположения.

В этом пункте создаётся простая лента времени с основными этапами первобытной истории и примерами археологических памятников. Работа помогает расположить события в хронологическом порядке, сравнить продолжительность периодов и показать, как постепенно менялись орудия, хозяйство и образ жизни человеческих общин.

Учащиеся разрабатывают макет небольшой музейной экспозиции или информационного плаката об археологии. Для каждого экспоната указываются название, материал, предполагаемое назначение и источник сведений; оформление должно быть понятным пятиклассникам и показывать, как предмет помогает изучать первобытное общество.

В заключении обобщаются сведения о том, что изучает археология и почему она особенно важна для истории первобытного общества. Здесь связываются результаты анализа находок, ленты времени и мини-экспозиции, а также формулируется общий вывод о том, как материальные источники превращаются в доказательства прошлого.

В список включаются учебник истории для 5 класса, энциклопедии по археологии и истории Древнего мира, каталоги музеев и проверенные электронные ресурсы научных учреждений. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения и интернет-адрес при его наличии.