В этом пункте объясняется, почему безопасность человека и состояние окружающей среды рассматриваются совместно. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется объект наблюдения и обозначаются границы практической части. Также указывается, какие методы будут использованы: изучение источников, наблюдение и сопоставление выявленных рисков с профилактическими рекомендациями.

Раздел раскрывает смысл понятий «охрана труда», «опасность», «опасный фактор» и «вредный фактор», показывает различия между ними. Отдельно поясняется, почему безопасные условия требуют не только личной осторожности, но и организации профилактических мер. Эти определения создают основу для дальнейшего анализа ситуации и помогают использовать термины точно.

В пункте рассматриваются физические, химические, биологические и психофизиологические факторы, способные повлиять на здоровье. Приводятся понятные примеры: шум, пыль, неисправное оборудование, опасные вещества и чрезмерная нагрузка. Для каждого типа факторов объясняется возможный способ воздействия и необходимость выявлять опасность до того, как она приведёт к травме или заболеванию.

Здесь описываются профилактика травматизма и профессиональных заболеваний, инструктаж, безопасная организация рабочего места и применение средств индивидуальной защиты. Раздел объясняет последовательность мер: сначала стараются устранить опасность или уменьшить её техническими решениями, затем используют организационные правила и СИЗ. Также рассматривается роль работодателя и работника в соблюдении требований безопасности.

Раздел посвящён воздействию деятельности человека на воздух, воду, почву, растения и животных. Рассматриваются источники загрязнения, безопасное обращение с отходами и способы сокращения потребления ресурсов. Поясняется, что экологическая ответственность связана с соблюдением правил, предупреждением загрязнений и своевременным сообщением о выявленных нарушениях.

В пункте раскрывается практический подход к оценке риска: выявление опасности, описание возможных последствий и определение мер контроля. Показывается, как учитывать вероятность события и тяжесть вреда, не проводя опасных экспериментов. На примере выбранной ситуации составляется перечень мер, которые защищают людей и помогают уменьшить возможный экологический ущерб.

В практической части проводится безопасное наблюдение за выбранным помещением или участком, например кабинетом, мастерской или школьной территорией. Фиксируются заметные опасности и экологические проблемы без вмешательства в работу оборудования и без контакта с опасными веществами. Результаты оформляются в таблице с указанием фактора, возможного последствия и способа сообщить о проблеме ответственному лицу.

На основании теории и наблюдений составляется памятка для учащихся с краткими и выполнимыми рекомендациями. В неё включаются правила предупреждения травм, действия при обнаружении неисправности, требования к обращению с отходами и способы экономного использования ресурсов. При подготовке продукта проверяется достоверность советов, понятность языка и соответствие рекомендаций школьной аудитории.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты практического наблюдения. Формулируются основные рекомендации по снижению рисков, обозначаются ограничения проведённого обследования и объясняется, где предложенная памятка может быть применена. Итоговые положения должны следовать из изученных источников и наблюдений, а не содержать неподтверждённых утверждений.

В список включаются использованные учебные материалы, официальные нормативные документы и проверенные информационные ресурсы по охране труда и защите окружающей среды. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-страниц — название организации и дата обращения. Перечень позволяет проверить факты и отделить нормативные требования от общих рекомендаций.