Во введении обозначается тема повседневной жизни школьников и студентов в годы Великой Отечественной войны, объясняется выбор темы и формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь также указываются временные рамки исследования — 1941–1945 годы — и кратко поясняется, какие источники помогут изучить учебу и быт молодых людей.

В этом разделе кратко описывается система школьного и профессионального образования, существовавшая в СССР перед началом войны. Рассматриваются ступени обучения, роль школ и техникумов, а также значение образования для подготовки будущих специалистов. Этот контекст помогает понять, какие учреждения и привычный порядок занятий изменились после 1941 года.

Раздел посвящен тому, как военные условия отразились на расписании, помещениях и составе учащихся. В нем описываются нехватка учебников, топлива и педагогов, занятия в несколько смен и приспособление зданий под учебные нужды. Примеры из разных регионов позволят показать, что условия обучения не были одинаковыми для всей страны.

Здесь рассматривается переезд детей и учебных заведений из прифронтовых районов в восточные регионы СССР. Раздел объясняет, как организовывали занятия после прибытия, какие бытовые и учебные трудности возникали и почему школы размещались в непривычных помещениях. Сопоставление свидетельств помогает увидеть различия между опытом эвакуированных и местных учащихся.

В этом пункте раскрывается участие подростков в сельскохозяйственных работах, сборе материалов для нужд страны, работе предприятий и помощи госпиталям. Приводятся конкретные примеры и уточняется, что обязанности зависели от возраста, места проживания и военной обстановки. Раздел помогает понять, как трудовая нагрузка сочеталась с учебой и семейными обязанностями.

Раздел посвящен повседневной жизни ленинградских школьников во время блокады: голоду, холоду, воздушным тревогам и трудностям дороги до школы. На основе воспоминаний и музейных материалов описывается, как проводились занятия и почему многие дети не могли посещать их регулярно. Сведения следует приводить с учетом конкретного периода блокады и состояния учащихся.

В практической части анализируются воспоминания, фотографии, письма, музейные публикации и другие свидетельства о жизни молодых людей в военное время. Для каждого материала указываются автор или учреждение, дата и происхождение, если они известны. Сравнение источников помогает отделить подтвержденные сведения от поздних пересказов и корректно использовать цитаты.

В этом разделе описывается создание презентации или стенда по итогам изучения источников. Материалы распределяются по темам: учеба, эвакуация, труд и повседневная жизнь в блокадном городе. Для наглядности используются проверенные изображения, краткие пояснения и ссылки на источники; содержание редактируется так, чтобы оно было понятным школьной аудитории.

В заключении кратко подводятся итоги изучения повседневной жизни школьников и студентов в годы войны. Соотносятся собранные примеры с поставленными задачами, отмечаются общие трудности и различия между регионами. Также указывается, какие сведения удалось подтвердить источниками и почему воспоминания учащихся дополняют представление о военном времени.

В списке литературы приводятся все использованные учебные и научно-популярные издания, сборники воспоминаний, музейные публикации и электронные материалы. Для книг указываются автор, название, место и год издания; для интернет-источников — название страницы, организация и дата обращения. Такой список позволяет проверить факты и найти материалы для дальнейшего изучения темы.