Во введении объясняется, почему понятия добродетели и порока важны для понимания человеческих поступков. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект и предмет рассмотрения, а также методы работы: изучение источников, сравнение определений и анализ примеров. Здесь же обозначается практический продукт и его предполагаемая польза для школьной аудитории.

В этом пункте раскрываются значения понятий «добродетель» и «порок», рассматриваются их основные признаки и различия. Объясняется, почему речь идёт не только об отдельных действиях, но и об устойчивых качествах и привычках. Приводятся понятные примеры, позволяющие отличить нравственную оценку поступка от оценки человека целиком.

Раздел знакомит с тем, как нравственные качества рассматривали философы разных эпох. На примерах идей Аристотеля, Платона и Иммануила Канта показывается, что в оценке поступков могут учитываться характер, разумный выбор, долг и намерение. Сопоставление взглядов помогает увидеть, как менялись способы объяснения добродетели и нравственной ответственности.

Здесь рассматриваются примеры качеств, которые принято относить к добродетелям или порокам: честность и обман, справедливость и несправедливость, щедрость и жадность, мужество и трусость. Для каждого понятия приводится краткое объяснение и возможное проявление в поведении. Раздел помогает не смешивать близкие по смыслу слова и оценивать качество с учётом ситуации.

В пункте объясняется, как намерения, обстоятельства и последствия влияют на нравственную оценку. Рассматривается связь между повторяющимися решениями и формированием привычек характера, а также ответственность за причинённый вред. На жизненных примерах показывается, почему выбор не всегда сводится к простому делению на однозначно правильное и неправильное.

В теоретической части этого пункта подбираются литературные персонажи и жизненные ситуации, в которых заметны нравственные качества. Анализируются мотивы поступков и их последствия для самого героя и окружающих. Сопоставление художественного примера с повседневным опытом помогает показать, что отвлечённые понятия можно распознавать в конкретных действиях.

В практической части участники проекта разбирают несколько ситуаций, определяют действующих лиц, возможные мотивы и последствия разных решений. Для каждой ситуации формулируется оценка поведения и приводятся аргументы, опирающиеся на определения из теоретической части. Такой анализ развивает умение обсуждать спорные вопросы уважительно и рассматривать несколько вариантов решения.

На этом этапе результаты исследования оформляются в наглядный продукт: презентацию или буклет. В него включаются проверенные определения, примеры добродетелей и пороков, краткий разбор ситуаций и вопросы для обсуждения. При оформлении важно указывать источники, не перегружать страницы текстом и использовать понятные формулировки, соответствующие школьной аудитории.

В заключении кратко подводятся итоги изучения темы и соотносятся результаты с поставленными задачами. Обобщаются признаки добродетелей и пороков, значение намерений и последствий для оценки поступка. Также отмечается, какие практические навыки удалось развить и в каких учебных ситуациях можно использовать подготовленную презентацию или буклет.

В список включаются все использованные источники: учебник обществознания, словари и справочные издания, тексты философских произведений и материалы о литературных примерах. Для каждого источника указываются автор или организация, название и выходные данные, а для интернет-ресурсов — адрес и дата обращения. Список позволяет проверить сведения и найти материалы для дальнейшего изучения.