Во введении раскрывается тема ценностей молодого поколения и объясняется, почему представления школьников о важных жизненных ориентирах заслуживают изучения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также описываются методы: анализ источников и анонимный опрос. Отдельно указывается, что результаты будут относиться только к опрошенной группе.

В этом разделе поясняются понятия «ценность», «жизненный приоритет» и «социальная норма», а также показывается, чем они отличаются друг от друга. Рассматриваются личные и общественные, материальные и духовные ценности, приводятся нейтральные примеры из повседневной жизни школьников. Раздел нужен, чтобы участники проекта одинаково понимали основные термины и могли корректно обсуждать ответы.

Раздел описывает основные источники, с которыми подростки сталкиваются в процессе взросления: семью, сверстников, школу, культурную среду и цифровые медиа. Для каждого фактора рассматривается возможное влияние на взгляды и решения, без утверждения, что оно одинаково для всех. Такой обзор помогает сформулировать вопросы анкеты и не сводить ответы школьников к одному объяснению.

В пункте рассматриваются жизненные области, о которых школьников можно спрашивать: здоровье, отношения, образование, безопасность, самостоятельность и планы на будущее. Объясняется, что заранее приписывать молодому поколению единые взгляды некорректно, а мнения могут различаться даже внутри одного класса. Теоретическая часть подготавливает основу для сопоставления понятий с данными опроса.

В практическом разделе описываются составление анкеты, выбор участников и порядок сбора ответов. Вопросы формулируются понятно и нейтрально, участие предлагается добровольно, а имена и другие лишние личные данные не собираются. Указывается, где и когда проходит опрос, сколько ответов получено и какие ограничения нужно учитывать при анализе, чтобы не делать выводов шире имеющихся данных.

В этом пункте ответы распределяются по тематическим категориям, подсчитывается число выборов и создаются таблицы или диаграммы. Результаты сопоставляются между собой и, при необходимости, с теоретическими представлениями о ценностях, при этом не раскрываются индивидуальные ответы участников. Анализ должен показывать, что именно выявлено в опрошенной группе, и отдельно отмечать вопросы, на которые данные не позволяют ответить.

Раздел посвящён подготовке итоговой презентации и организации обсуждения результатов в классе. В него включаются основные диаграммы, пояснения к способу сбора данных и примеры различий в ответах, если они обнаружены. Обсуждение строится уважительно: участники не оценивают личные взгляды одноклассников как правильные или неправильные, а учатся аргументировать мнение и понимать ограничения опроса.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта, называются наиболее заметные особенности ответов опрошенных школьников. Здесь подчёркивается, что результаты характеризуют конкретную группу и не могут автоматически распространяться на всех подростков. Также отмечаются полезность анонимного сбора мнений, ограничения исследования и возможные направления дальнейшего обсуждения темы в классе.

В список включаются использованные учебники обществознания, справочные и научно-популярные материалы, а также официальные документы, если на них есть ссылки в тексте. Для интернет-источников указываются название материала, организация или автор, адрес страницы и дата обращения. Перечень позволяет проверить определения и факты, использованные в теоретической части, и отличить источники сведений от личных ответов участников опроса.