В разделе объясняется, почему тема цифровой грамотности связана с повседневной жизнью семиклассника. Обосновывается выбор темы, формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект и методы исследования. Также кратко описывается практический результат — памятка и материалы опроса, которые помогут связать теоретические сведения с реальными цифровыми привычками школьников.

В этом пункте рассматривается значение понятия «цифровая грамотность» и его отличие от простого владения компьютером или смартфоном. Описывается, какие знания и умения входят в цифровую грамотность: поиск информации, работа с программами, оценка источников, онлайн-общение и ответственное использование цифровых ресурсов. Материал будет изложен доступно для учащихся 7 класса.

Раздел посвящён основным составляющим цифровой грамотности: информационной, компьютерной, коммуникационной, медиаграмотности и навыкам цифровой безопасности. Для каждой составляющей приводятся понятные примеры из школьной жизни, включая поиск материалов для уроков, использование электронных дневников, создание документов и общение в мессенджерах. Это позволит показать, что цифровая грамотность состоит из нескольких взаимосвязанных навыков.

В пункте описываются наиболее распространённые опасности цифровой среды: фишинг, вредоносные программы, кража аккаунтов, утечка персональных данных, кибербуллинг и недостоверная информация. Рассматриваются способы защиты: уникальные пароли, двухфакторная аутентификация, обновление программ, осторожность при переходе по ссылкам и настройка приватности. Правила будут представлены на конкретных ситуациях, знакомых школьникам.

Здесь показывается, как цифровые навыки применяются при подготовке домашних заданий, поиске источников, создании презентаций, онлайн-общении и использовании государственных или образовательных сервисов. Отдельно объясняется значение критического мышления, проверки авторства и даты публикации, корректного цитирования и соблюдения авторского права. Раздел связывает теоретические понятия с реальными действиями ученика.

В разделе описывается, как можно оценить знания и привычки школьников без сложных профессиональных тестов. Планируется использовать анонимный опрос с вопросами о паролях, проверке ссылок, защите данных, источниках информации и поведении при столкновении с угрозой. Также объясняются правила обработки ответов, представления результатов в таблице или диаграмме и осторожной интерпретации полученных данных.

Этот пункт посвящён созданию главного практического продукта проекта — памятки с правилами цифровой грамотности. В ней будут кратко сформулированы рекомендации по созданию паролей, защите персональных данных, проверке информации, распознаванию фишинга, общению в сети и обращению за помощью. Объясняется выбор формата, языка и визуальных элементов, чтобы памятка была понятной и удобной для семиклассников.

В разделе представляются организация и результаты небольшого опроса среди учащихся. Описывается количество участников, содержание вопросов, способы подсчёта ответов и оформление данных в виде диаграмм. Затем результаты сравниваются с правилами цифровой безопасности, чтобы определить, какие навыки уже сформированы, а какие требуют дополнительного объяснения и практической тренировки.

В заключении обобщаются результаты изучения темы и практического исследования. Формулируется ответ на вопрос, является ли цифровая грамотность временным трендом или необходимостью для современного школьника. Отмечается, какие правила оказались наиболее значимыми, какие затруднения выявил опрос и как памятка может использоваться на классном часе, уроке информатики или дома.

В разделе приводятся учебные, справочные и официальные интернет-источники, использованные при подготовке теоретической части и практических рекомендаций. Для каждого ресурса указываются автор или организация, название, адрес страницы и дата обращения. Отбор источников позволит подтвердить достоверность сведений о цифровой безопасности, защите данных, авторском праве и проверке информации.