В этом разделе обозначаются тема и границы проекта, объясняется, почему цифровые технологии стали частью школьной жизни. Формулируются проблема, цель и задачи, указываются объект и предмет изучения, а также методы: анализ источников, сравнение инструментов и рассмотрение практических условий их применения.

Раздел раскрывает понятие цифровой образовательной среды и перечисляет её основные составляющие: устройства, программные сервисы, учебные материалы и правила взаимодействия. Здесь важно показать, что отдельное приложение само по себе не образует полноценную среду: инструменты должны быть связаны с учебными задачами и доступны участникам обучения.

В разделе описываются электронные журналы и дневники, системы управления обучением, цифровые учебники, онлайн-библиотеки и видеоконференции. Для каждого вида инструментов рассматриваются его назначение и типичные функции, например размещение материалов, выдача заданий, обмен сообщениями или фиксация результатов, без привязки к одной конкретной платформе.

Здесь анализируются возможные преимущества цифровых ресурсов: доступ к материалам вне класса, удобная организация заданий и более быстрый обмен информацией. Одновременно рассматриваются ограничения — зависимость от устройств и интернета, различия в цифровых навыках, риск технических сбоев и необходимость сохранять живое педагогическое взаимодействие.

Раздел посвящён условиям, при которых цифровая среда может использоваться разными учениками: доступности устройств, понятной навигации и альтернативным форматам материалов. Также рассматриваются цифровая грамотность, защита учетных записей, осторожная работа с персональными данными и правила безопасного общения в учебных сервисах.

В практической части предлагается систематизировать доступные в школе цифровые инструменты и описать, для каких учебных задач они применяются. Анализ можно провести по открытым сведениям и наблюдениям, не собирая лишние персональные данные; результатом станет перечень ресурсов, условий доступа и вопросов, требующих уточнения.

На основе теоретического анализа и сведений о школьных ресурсах формулируются рекомендации для учеников и педагогов. Они должны быть конкретными: указывать, как выбирать инструмент под учебную задачу, где получать помощь при технических трудностях, как соблюдать правила безопасности и какие альтернативы предусмотреть при отсутствии доступа.

В разделе описывается подготовка итогового продукта — презентации или памятки, содержащей обзор цифровых инструментов и практические рекомендации. Материал структурируется по аудитории, проверяется на понятность и точность, дополняется ссылками на использованные источники; затем определяется порядок краткого представления результатов классу или школьному сообществу.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Указываются выявленные возможности и ограничения цифровой образовательной среды, практическая ценность подготовленных рекомендаций и условия их применения. Также можно обозначить вопросы, которые потребуют дополнительного изучения, например доступность ресурсов для разных групп учащихся.

В список включаются использованные учебные и научно-популярные материалы, официальные документы и справочные страницы образовательных сервисов. Для каждого источника необходимо указать автора или организацию, название, год публикации, а для интернет-ресурса — адрес и дату обращения. Сведения следует проверить и оформить единообразно по требованиям школы.