Во введении объясняется, почему читательские привычки подростков заслуживают изучения и почему нельзя заранее считать, что молодежь читает мало или выбирает только один жанр. Здесь обозначаются проблема, цель, задачи, аудитория и методы проекта. Отдельно указывается, что практические выводы будут основаны на опросе конкретной группы, а не на предположениях о всех молодых людях.

Раздел раскрывает понятие читательских предпочтений и показывает, из чего складывается выбор книги: темы, жанра, автора, объема, доступности и личного интереса. Также уточняется, что чтение может быть художественным, учебным или информационным. Это теоретическое основание помогает составить вопросы анкеты так, чтобы ответы описывали разные стороны читательского опыта.

В этом пункте рассматриваются жанры, которые могут встречаться в чтении подростков: фантастика, фэнтези, детектив, приключения, роман, комикс и научно-популярная литература. Отдельно объясняются различия между бумажной книгой, электронной версией и аудиокнигой. Раздел нужен, чтобы участники опроса одинаково понимали варианты ответа и могли отметить несколько подходящих форматов.

Раздел посвящен тому, как читатель узнает о книгах и принимает решение начать чтение. Рассматриваются советы друзей и семьи, рекомендации учителей и библиотекарей, книжные обзоры, рейтинги, социальные сети и подборки цифровых сервисов. Уточняется, что рекомендация может привлечь внимание, но не гарантирует, что произведение подойдет конкретному читателю.

В практической части описывается подготовка опроса: кто может участвовать, как сформулировать нейтральные вопросы и какие варианты ответа предложить. Предусматривается анонимность и добровольное участие, а личные данные не собираются. Здесь же фиксируются число участников, место и время проведения, чтобы читатель мог понять, к какой группе относятся результаты.

В пункте объясняется, как ответы анкеты переводятся в сводную таблицу и подсчитываются по каждому вопросу. Для вопросов с несколькими вариантами выбора учитывается, что один участник может отметить больше одного ответа. Указываются правила подсчета и способы представления данных, чтобы избежать двойного учета и не приписывать небольшой выборке свойства всей молодежи.

Здесь приводятся итоги опроса в виде краткого текста, таблиц или диаграмм и описываются наиболее часто выбранные жанры, форматы и источники рекомендаций. Результаты сопоставляются между собой, но не объясняются причинами, которых анкета не проверяла. Также отмечаются ограничения исследования: размер и состав группы, возможная субъективность ответов и рамки заданных вопросов.

На основе данных предлагаются способы заинтересовать сверстников чтением: тематические подборки, короткие обзоры, книжные обсуждения и знакомство с разными форматами. Рекомендации связываются с выявленными интересами участников, а не строятся на общих утверждениях о подростках. В пункте также можно представить итоговый обзор как материал для классного часа или школьной библиотеки.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленными задачами и формулируются выводы о предпочтениях опрошенной группы. Подчеркивается, какие жанры и форматы оказались востребованными именно среди участников, а какие ответы требуют осторожной интерпретации. Отмечаются ограничения опроса и возможные направления продолжения исследования, например расширение выборки или повторный опрос.

В списке приводятся использованные книги, статьи, официальные документы и интернет-ресурсы, на которые опираются теоретические сведения и практическая методика. Для электронных материалов указываются автор или организация, название страницы и дата обращения, если она предусмотрена требованиями оформления. Список позволяет проверить источники и отличить факты из публикаций от результатов собственного опроса.