Во введении объясняется, почему вопрос о содержании истории важен для школьного изучения. Будет обозначена разница между бытовыми рассказами о прошлом и научным исследованием, сформулированы проблема, цель и основные задачи проекта, а также указано, какие примеры источников и методов помогут раскрыть тему.

В этом разделе раскрывается значение понятия «история» и описывается её предмет. Рассматриваются изменения в политической жизни, хозяйстве, социальной структуре, культуре и повседневности людей. Отдельно поясняется, почему историческое знание связано с конкретными временем, местом, участниками и обстоятельствами событий.

Раздел посвящён хронологии и исторической географии как основным способам упорядочивания сведений о прошлом. Учащиеся узнают о периодизации, календарях, датах и временных последовательностях, а также о том, как природные условия, территория, границы и расположение городов влияли на развитие государств и народов.

Здесь будут рассмотрены письменные, вещественные, устные, изобразительные и цифровые источники. Для каждого вида приводятся конкретные примеры: летопись, монета, археологический предмет, воспоминание, карта или фотография. Объясняется, какие сведения можно получить из источника и почему его содержание требует проверки.

В разделе показана связь истории с археологией, этнографией, нумизматикой, геральдикой, палеографией и антропологией. Описывается вклад каждой дисциплины в исследование прошлого: археология изучает находки, нумизматика — монеты, а палеография — особенности древнего письма и рукописей.

В этой части объясняются основные действия историка: описание, сравнение, классификация, установление хронологии, анализ причин и последствий, критика источников и реконструкция событий. На простом примере показывается, как исследователь отделяет подтверждённые сведения от предположений и проверяет несколько версий прошлого.

Раздел знакомит с политической, социально-экономической, военной, культурной и повседневной историей. Сравнивается круг вопросов каждого направления: деятельность правителей, жизнь социальных групп, производство и торговля, войны, образование, искусство, религия и повседневные привычки людей разных эпох.

Практическая часть предлагает разобрать несколько источников по единому плану: определить вид, автора, время и место создания, содержание, предполагаемую цель и возможную предвзятость. Результаты оформляются в таблице, после чего сведения сопоставляются и формулируется обоснованный вывод о надёжности материала.

В заключении обобщаются представления об истории как науке, её предмете, источниках и методах. Подводится итог практическому анализу, уточняется значение проверки фактов и сопоставления свидетельств. Также фиксируется, какие навыки помогают школьнику понимать исторические события не как разрозненные даты, а как взаимосвязанные процессы.

В списке литературы будут указаны учебник истории, справочные и научно-популярные издания, каталоги музеев, электронные библиотеки и официальные образовательные ресурсы. Для каждого материала необходимо привести автора или название, год публикации и ссылку, если источник размещён в интернете, чтобы обеспечить проверяемость использованных сведений.