Во введении обозначается тема проекта — День Земли и великие чудеса природы, объясняется связь праздника с вниманием к окружающей среде. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указывается аудитория и кратко описывается будущий продукт. Также поясняется, почему для подготовки материалов важно использовать проверенные источники и отличать факты от впечатлений.

В этом разделе рассматривается появление экологических акций, связанных с Днём Земли, и их развитие в международное движение. Участники выясняют, почему праздник помогает привлекать внимание к состоянию планеты, какие мероприятия проводят школы и общественные организации и чем различаются даты весенней акции и празднования 22 апреля.

Раздел объясняет, что происходит во время равноденствия и почему продолжительность дня и ночи в это время близка к равной. Рассматривается влияние света, температуры и влаги на сезонные изменения в природе. Отдельно отмечается, что весеннее пробуждение растений и животных зависит от местных условий, а не только от календарной даты.

Здесь приводятся примеры выразительных природных объектов: гор, каньонов, водопадов, рифов, лесов и вулканических ландшафтов. Для каждого примера указываются местоположение, характерные особенности и природные процессы, благодаря которым он возник. Раздел помогает показать разнообразие Земли и не сводить понятие чуда только к необычному внешнему виду.

В теоретической части раскрывается, как выветривание, движение воды, вулканизм и деятельность живых организмов изменяют поверхность планеты. Объясняется, что природные объекты связаны с экосистемами: у каждого вида есть среда обитания и условия существования. Примеры показывают, как изменения воды, климата или рельефа могут влиять на живые сообщества.

Раздел посвящён воздействию человека и природных изменений на выдающиеся ландшафты и экосистемы. Рассматриваются загрязнение, чрезмерная туристическая нагрузка, изменение климата и разрушение местообитаний. Участники знакомятся с мерами защиты, включая создание охраняемых территорий, соблюдение правил посещения и научное наблюдение за состоянием природы.

На практическом этапе участники выбирают несколько природных объектов, распределяют их по регионам или типам и собирают краткие описания. Для каждого факта проверяются название, местоположение и источник; сведения из разных материалов сопоставляются. Результатом этого этапа становится отобранный набор достоверной информации, подходящий для школьной аудитории.

В этом разделе описывается подготовка итогового продукта: выбор формата, размещение карты, изображений и кратких пояснений. Материалы располагаются так, чтобы зритель мог быстро узнать, где находится объект, чем он примечателен и какие факторы угрожают его сохранению. При оформлении важно указывать источники изображений и не перегружать страницы длинным текстом.

Участники представляют готовую презентацию или стенд, объясняют выбранные примеры и отвечают на вопросы одноклассников. После выступления можно обсудить, какие действия посетителей помогают снизить вред природным территориям и какие сведения оказались наиболее неожиданными. Этот этап развивает умение кратко сообщать результаты и аргументировать их фактами.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Перечисляются рассмотренные природные объекты, основные процессы их формирования и выявленные угрозы. Также формулируются практические рекомендации для школьников и отмечается, чему помогла научиться подготовка информационного продукта: поиску источников, проверке фактов и бережному отношению к природе.

В список включаются использованные учебники, атласы, энциклопедии и материалы официальных научных или природоохранных организаций. Для интернет-источников указываются название страницы, организация и дата обращения, а для книг — автор, название, издательство и год выпуска. Список помогает проверить факты проекта и показывает, откуда взяты сведения и изображения.