В этом пункте объясняется, почему детство можно изучать как часть повседневной истории СССР, и обозначаются временные рамки проекта. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, называются используемые виды источников и поясняется, почему воспоминания одного человека нельзя считать описанием жизни всех детей.

Раздел знакомит с изменениями в стране, которые влияли на детство в разные десятилетия: развитием городов и сёл, семейной жизнью и доступом к образованию. Материал помогает избежать обобщений и показывает, почему опыт ребёнка в 1920-е годы мог отличаться от опыта ребёнка послевоенного времени.

Здесь рассматриваются школьный распорядок, обучение и изменения системы образования в СССР. Примеры учебных предметов, школьных правил и обязательного обучения показывают, как была устроена учёба; при этом сведения соотносятся с конкретными годами, поскольку программа и условия менялись.

В этом пункте описываются октябрятские и пионерские организации, их символика, мероприятия и место в жизни школьников. Раздел поясняет, что участие в коллективных событиях было заметной частью советской школьной культуры, но личный опыт детей и отношение к таким организациям могли различаться.

Раздел посвящён домашним обязанностям, условиям проживания и отношениям детей со взрослыми. Примеры из источников показывают разнообразие семейной жизни в СССР: бытовые условия зависели от места жительства, времени, состава семьи и её возможностей, поэтому отдельный пример не заменяет общей картины.

Здесь рассматриваются дворовые игры, игрушки, детская литература, журналы, кино и кружки. Материалы помогают представить, чем могли заниматься дети после уроков, и одновременно показывают различия между городом и селом, разными поколениями и семьями с неодинаковым доступом к досугу.

В практической части описывается отбор фотографий, публикаций, документов и воспоминаний, а также проверка их происхождения и даты. Сопоставление материалов позволяет отличить подтверждённые сведения от личных оценок и подготовить подписи, которые объясняют, кто, когда и при каких обстоятельствах создал источник.

В этом пункте рассказывается о подготовке презентации или стенда: распределении информации по темам, подборе изображений и написании кратких пояснений. Каждый факт и иллюстрация сопровождаются указанием источника, а содержание организуется так, чтобы читатель мог последовательно сравнить школу, быт и досуг.

В заключительном пункте кратко подводятся итоги изучения повседневной жизни детей в СССР и оценивается, насколько удалось выполнить поставленные задачи. Отдельно отмечаются установленные различия между поколениями и ограниченность личных воспоминаний, а также формулируется, что удалось узнать при сопоставлении источников.

В этом разделе приводятся учебники, справочные издания, архивные и музейные материалы, публикации и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются доступные сведения об авторе, названии и годе издания, а для интернет-материалов — название ресурса и адрес страницы.