В этом разделе объясняется, почему тема поведения подростков связана с безопасностью, отношениями в коллективе и профилактикой правонарушений. Обозначаются объект и предмет проекта, формулируются проблема, цель и задачи, а также кратко описываются методы: изучение источников, анализ ситуаций и анонимное анкетирование учащихся.

Раздел раскрывает содержание понятий «социальная норма», «недевиантное поведение» и «девиантное поведение». Объясняется, что нормы бывают правовыми, моральными, групповыми и школьными, а оценка поступка зависит от возраста, обстоятельств, повторяемости и последствий. Отдельно рассматривается нормальная подростковая самостоятельность.

Здесь рассматриваются биологические, психологические и социальные факторы, способные влиять на поступки подростка. Анализируется значение семейных конфликтов, недостатка внимания, давления сверстников, школьной травли, небезопасной цифровой среды и отсутствия навыков саморегуляции. Подчёркивается, что поведение обычно имеет несколько взаимосвязанных причин.

В разделе систематизируются формы девиантного поведения: агрессия, буллинг, пропуски занятий, употребление психоактивных веществ, интернет-зависимое и саморазрушительное поведение. Для каждой формы приводятся признаки, возможные последствия и примеры. Также объясняется различие между конфликтом, единичным нарушением и устойчивой проблемой.

Этот пункт показывает, какие действия соответствуют социальным нормам и помогают подростку развиваться: соблюдение правил, ответственное принятие решений, уважение границ других людей, участие в учёбе и общественной жизни. Рассматриваются защитные факторы — доверительные отношения, поддержка взрослых, спорт, творчество, самоуправление и умение обращаться за помощью.

Раздел посвящён мерам профилактики на уровне семьи, школы и подростковой группы. Описываются доверительный разговор, ясные правила, обучение безопасному поведению в интернете, работа психолога и раннее выявление тревожных признаков. Отдельно указывается, почему публичное обвинение, унижение и механическое наказание могут усилить проблему.

В практической части описываются цель анкетирования, состав участников, требования к добровольности и анонимности, порядок проведения опроса и способы обработки ответов. Вопросы направлены на отношение школьников к правилам, конфликтам, поддержке взрослых и безопасным способам решения трудностей, без сбора личных диагнозов и чувствительных подробностей.

Здесь представлены обобщённые результаты анкетирования в виде таблиц или диаграмм, их сопоставление с теоретическими положениями и обсуждение возможных ограничений исследования. На основании данных формулируются рекомендации для подростков, родителей и педагогов, а также предлагается содержание памятки о распознавании риска и обращении за помощью.

В заключении обобщаются основные положения о различиях между девиантным и недевиантным поведением, причинах отклонений и условиях профилактики. Сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты практической части. Отмечается, что эффективная помощь требует уважительного общения, учёта индивидуальных обстоятельств и взаимодействия подростка, семьи и школы.

В разделе приводятся использованные учебники по обществознанию, научно-популярные материалы по возрастной психологии, документы о правах ребёнка и нормативные источники о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Для интернет-ресурсов указываются название, организация-издатель, ссылка и дата обращения, чтобы подтвердить проверяемость информации.