Пункт обозначит тему проекта, объяснит, почему для изучения блокады выбраны именно дневники детей и подростков, и кратко представит особенности источников. Здесь будут сформулированы проблема, цель и задачи, а также указано, какие материалы использованы для подготовки тематической подборки.

В разделе будет представлена последовательность ключевых событий: начало блокады 8 сентября 1941 года, период наиболее тяжелой зимы, прорыв 18 января 1943 года и полное снятие блокады 27 января 1944 года. Отдельно будут рассмотрены нормы снабжения, транспорт, холод и угроза обстрелов.

Раздел расскажет о положении юных ленинградцев: их участии в учебе, труде, бытовых обязанностях и помощи семье. Будет показано, как возраст, состояние здоровья, наличие родственников и возможность эвакуации влияли на повседневный опыт ребенка в блокадном городе.

Здесь будут объяснены признаки дневника как личного документа: авторство, дата, адресат, обстоятельства создания и характер описаний. Раздел поможет понять различия между фактом, воспоминанием, слухом и эмоциональной оценкой, а также покажет, почему записи необходимо проверять по другим источникам.

В пункте будут проанализированы дневниковые свидетельства о хлебных карточках, недостатке пищи, отоплении, воде, болезнях и воздушных тревогах. Отдельное внимание будет уделено школе и самостоятельным занятиям, поскольку учеба помогала детям сохранять привычный распорядок и связь с мирной жизнью.

Раздел покажет, как дети и подростки участвовали в посильном труде, помогали родственникам, соседям и военным, а также сохраняли элементы культурной жизни. Дневниковые записи позволят рассмотреть не только страдания, но и конкретные проявления ответственности, дружбы, дисциплины и поддержки.

В разделе будут сопоставлены фрагменты дневников Тани Савичевой, Лены Мухиной и других юных авторов. Анализ охватит повторяющиеся темы, различия в языке и эмоциональной интонации, особенности возраста, а также соответствие записей известным историческим событиям и документальным данным.

Практическая часть опишет отбор и систематизацию цитат, подготовку справок об авторах, проверку дат и оформление материала. Фрагменты будут распределены по темам и дополнены картой, хронологией или фотографиями, чтобы зритель мог связать личную запись с конкретной ситуацией блокады.

В заключении будут обобщены результаты анализа дневников и определено, какие сведения о блокадной повседневности они сохраняют. Также будет показано, почему личные записи детей дополняют официальную историю, какие ограничения имеют такие источники и как их можно использовать на уроках истории и мероприятиях памяти.

В список войдут издания дневников и воспоминаний блокадников, сборники архивных документов, научно-популярные исследования, материалы музеев и надежные электронные ресурсы. Для каждого источника будут указаны автор, название, место и год публикации либо адрес страницы и дата обращения.